如何加强小学教师队伍建设，提高教师专业水平 教学质量的高低取决于教师队伍的优劣，只有教师教育生命焕发出鲜活的生命力，才能实现对学生生命的培养与塑造。本学期，我们继续以“六有效”管理为抓手，狠抓教师队伍建设，以提高教师的研究能力和提升教师的专业素质为重点，努力提高教学质量。一、加强研究，提高教师专业能力。我们改变了检查型和评比型管理模式，由检查备课笔记转向组织研究教材；由检查教师在课堂中的知识传授转向用课程意识研究课堂教学；由检查课堂教学任务完成情况转向指导课堂教学；由指挥教学工作转向共同参与教学研究。主要采取了以下方式来加强队伍建设，提升研究能力，提高教学质量。一是继续深化备课管理，提高备课质量。以“教学问题—教学设计—教学行动—教学反思”为主体的集体备课模式，每单元中拿出一个课例，科学把握课标，科学制定好教学目标，围绕“学什么，怎么学；教什么，怎么教；练什么，怎么练，思什么，怎样改“这四个问题进行集体研讨，确立共性问题，形成共识后整理一套完整的详案，教案要求呈现出导学的目标，导学的内容和方式，教学的重点与方法，当堂训练的题目与目标。让教师最大限度的开发课程资源，提升教师的备课质量。二是实施参与式研究模式，提高课堂质量。
如何加强教师队伍建设和管理 教师是学校的一面镜子，教师队伍素质的优劣，是教书育人、教学质量的关键。《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，“建立一支足够数量的、合格而稳定的师资队伍，是实施义务教育，提高基础教育水平的根本大计”。可见教师队伍建设是教育体制改革不断深入新形势的要求，也是我们每一所学校，从教书育人的需要出发，必须常抓不懈的工作。就，我仅谈一些粗浅的看法。一、科学管理下的制度化建设 县教育局、学区是教师队伍管理的职能部门，每一所学校是教师队伍管理的直接操作者。我们每一个做管理工作的同志都知道，管理离不开制度，但制度的建立并不是一件很容易的事情。它必须突出“科学、合理、易行”这三点。所谓科学就是说制订制度要符合逻辑的严密性。制度中的语言要准确，措词要得当，界限要具体。比如对教师迟到、早退、旷工的限定：“预备后到校为迟到，上课后到校为旷工，放学之前离校为早退”等等就缺乏逻辑的严密性。制度的合理与否是直接关系到人心所向的大问题。不论你的出发点有多么正确，只要你制订的制度不合理，你就会失去人心，给教师的心理带来消极的不利影响。每年的教师年终考核，上级规定的程序是：民主测评，量化考核，评委确定等，但个别。
如何加强党务干部队伍自身建设，不断提升党务工作者的业务能力和工作水平 1.强化素质提升。深入学习贯彻党的十九大精神，提升党务干部政治理论素养，增强党务干部的政治意识。2.强化思想认识。通过外出参观学习、体验式教学等有针对性、实效性的。
学校提升教学质量，应该先抓领导建设，还是先抓教师队伍建设？ 谢谢。学校提升教学质量\"的主要因素，是来自多角度，各级别，各方面的。单单从学校而言，一所学校\"教学质量的提高\"，我认为\"领导班子的建设\"与\"教师队伍的建设\"，必须齐抓共管，\"齐头并进。为什么这么认识？一，如果一所学校自上而下，层层物色选拔任用了被公认的最强领导班子，但却没有出类拔萃，胜任各科教学，特别是具有德才兼备的教师队伍，校长的能力和本领\"再好\"，中层领导干部的本事\"再强大\"，这个机构会\"得不偿失\"，人浮于事，配合失调。教育教学工作即德，智，体，美，劳全面发展，综合性提高的教育教学质量形同虚设，软弱无能。因为\"强将手下无弱兵\"的\"配套设施\"单打独斗，即教育教学第一线的教师\"雍容华贵\"，\"合格率\"不达标。因此，一所学校的教学质量仅仅靠\"强有力\"的领导也\"难以招架，\"难求\"质量绩效。二，如果一所学校非常有名，条件优越雄厚，教师全是筛选的佼佼者，\"岗位胜任率\"优良，是一个地方独具特色的\"先进集体\"，但却被\"调动\"来了所谓的新的\"领导班子\"，而这个班子\"德不配位\"，管理无方，业务能力\"一知半解\"，\"正气\"被压\"邪气\"上升，责任推卸，黑白颠倒。教育教学质量一下子滑坡低迷。这样的例子说明了\"群龙无首\"或仅仅凭教师的\"出色优秀\"，形不成\"合作伙伴\"，。
如何提升教师队伍个人专业素养？ 提升教师队伍个人专业素养的技巧：（一）提高教师的思想道德素质 加强师德师风建设教师是学生的领路人。教师教育学生，不仅仅用自己的知识，更重要的是用自己的品德，用自己的修养，用自己良好的行为习惯。为此，学校要将师德师风建设常抓不懈，要在教师中积极倡导“应事忌事”、“应语忌语”活动，号召全体教师修正自身言行，履行师德规范。如学校每学期都定期组织教师学习《襄阳区中小学教师十条禁令》、《中小学教师职业道德规范》、《课堂教学十不准》等，并召开教师座谈会，要求教师定期自查、自省，写体会，定期召开家长和学生座谈会，让家长和学生对教师言行做全面评定。这样，久而久之，很快就可以在广大教师中形成了一种文明执教的风气，在整个校园中形成了师爱生、生敬师的和谐氛围。政治理论学习也是提高教师理论水平的一项有利措施。（二）加强教师的教育素养，提高业务水平。1.坚持教学基本功训练活动。一是一般教学基本功，包括三笔字、朗读、普通话、简笔画、使用工具书、作业设计、备课、课堂教学、教学研究，作业设计、考核、批改作业等。二是学科教学基本功，包括掌握学科知识结构与特点，探索在学科领域中提高课堂效益和质量的办法与途径，发挥与本学科。
如何提高教师的专业素质，加强教师队伍建设 提高教师的专业素质，加强教师队伍建设，可从以下几个方面着手；加强师德修养，培养敬业乐业百情操建立“教师专业发展性评价体系”，完善管理机制树立“做一名智慧的教育者”的目标，促进教师专业成长抓好校本研训，促进教师专业发展倡导反思工作，让反思成为一种习惯转变学习方式，营造终身学习氛围资料拓展：教师素质，又称教师专业素质，是指能顺利从事教育活动的基本品质或基础条件。是教师在其职业生活度中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，回以及在这答基础上所表现出来的观念意识和行为品质。师德是教师素质的核心。教师素质，又称教师专业素质，是指能顺利从事教育活动的基本品质或基础条件。是教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。一般包括专业性知识，专业能力和专业精神。参考资料：-教师素质
