如何培养小学低年级学生的数学语言表达能力》课 数学课堂教学中要培养学生正确地应用数学语言表达自己的思想，掌握好数学交流工具，使学生在数学交流时说准确、说完整，说得有条理，说得合乎逻辑，说得简练。这几年，我一直从事低年级数学的教学工作，在教学中，我发现学生从幼儿园进入小学后，原有的口头语言表达能力是满足不了现有的学习要求的。在课堂教学中，经常会遇到这样的情况，比如，出示一幅主题图时，要求学生用自己的语言说说图中的情境。学生站起来就只会说有几个人、有树、有小鸟等等，不会用连贯的语言，完整地说出图中的情景。比如，有时让学生回答问题，学生能很快说出结果，但如果要他说说是怎么想的，学生就支支吾吾，不会说或很难说清楚了。在学生的心中，老师都是比较严厉的，很多学生一直以来就很怕老师，加上有的学生胆小，不敢举手，所以就更加不敢大胆发言，就怕自己会说错受到批评。所以，教师应该先和学生建立和谐的关系，让学生喜欢上自己，喜欢上自己的课。平时应该多和学生接触，和他们聊天，多了解他们，关心他们，帮助他们解决一些学习中、生活中的困难，特别是要多关心学困生，因为这部分学生会由于学习不好而特别没有自信，教师要多鼓励他们，让他们有自信。在课堂教学中，教师应该深入。
如何培养小学低年级学生的数学语言表达能力》课题研究报告 把你的理念拿出来，把你的实践拿出来，把你的结论拿出来。写个报告。比如，我认为小学生数学语言的表达要在平时数学课堂上培养而后我展开实践在课堂上引导学生用数学语言的方式描述问题，并予以鼓励一个学期后学生都会了。报告完成。
如何培养小学低年级学生的数学语言表达能力阶段报告 数学语言表达能力既是数学能力的组成部分之一，又是其它各种数学能力的基础，对学生学习数学知识，发展数学能力有重要作用.所以，小学低年级正处于数学语言表达能力培养的关键时期，一定要重视数学语言表达能力的培养，通过给学生营造民主和谐环境，借助多种教学形式，用多种方式表达，在老师的有效引导下逐步培养，促进学生素质的全面发展.
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如何培养小学生数学语言表达能力课题研究方案 学龄儿童在进入小学学习后，以往形成的口头语言表达能力已经不能适应学校学科学习的要求，他们在课堂上想说却说不清、甚至不知如何表达自己思维的过程，这些语言表达的障碍影响了学生学习的积极性和兴趣。作为一线教师的我们也常常能够感觉到一些孩子的思考问题的方法是正确的、高效的，但其他听众，包括教师在听完孩子的表达后却一头雾水，不知所云。这些情况说明了孩子的语言表达问题已经影响了孩子学习的质量。数学学科学习困难的学生有很多就是由不敢说、不会说开始的，以至后来不愿想、不愿参与小组讨论、不愿承担大组发言等等。孩子语言表达能力的培养将会帮助学生扫除说话的障碍，使学生敞开心扉，正确表达自己的思维和想法，提高学习数学的兴趣和积极性。一、课题的提出1、是新课标的体现。在提倡素质教育的今天，小学数学教学中，如何最大限度地开发学生的潜能，使学生尽快掌握怎样学，即具备学习能力是小学数学教师当前急需解决的迫切任务，而培养学生的数学语言表达能力是一个重要的方面。我们知道数学语言表达对低段尤其一年级学生来说处于启蒙阶段，这一阶段是培养和发展儿童数学语言的最好时期。课程改革以来，小学数学语言口头表达能力的培养越来越。
如何培养小学低年级学生的数学语言表达能力 你好，只要语言表达能力培养好，数学语言表达能力自然就好了～
如何培养小学低年级学生的数学语言表达能力 原发布者：龙源期刊网一、问题的提出在常人眼中，语言表达能力是语文课教学的事，与数学无关。但语言表达能力真的与数学课无关吗？答案当然是否定的。从平时的随堂听课中注意到，数学课堂教学中教师讲得多、学生议论少的现象较普遍，这严重阻碍了学生思维的发展，以至于出现“问而不答”或“答非所问”的现象。“数学是思维的体操，语言是思维的外壳。学生只有在想清楚的前提下才能说清楚，“说”本身就是思维进一步加工，提炼使之准确、条理化的过程，也是理论体系形成的一个步骤。因此，老师认为，要提高学生各种数学能力，离不开语言表达能力的培养。万丈高楼平地起，培养小学生数学语言表达能力，须从低年级抓起，因为低年级学生年龄小，且知识面窄，平日口语不合语法、辞不达意现象有之，更何况抽象简炼的数学语言？根据低年级儿童的生理、心理特点，老师结合教学实践，致力于“培养低年级学生数学语言表达能力”的研究。二、课题界定数学语言对于数学学科非常重要。数学中的概念、法则、定理和性质都需要通过语言来表达，其用词的准确性、结构的严密性、语言的逻辑性比起语文来毫不逊色。数学语言应当准确、清晰、精炼，不能模棱两可。因此，数学语言表达。
