林哈德与葛笃德代表了什么 6．瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作是《林哈德与葛笃德》。7．制度化.50._提出了“需要层次论”。其中_是最高层次的需要。（马斯洛，自我.
裴斯泰洛齐的《林哈德与葛笃德》 这本书描写了贤惠2113的妇女葛笃德在5261“善良的”县长的支4102持下依靠改良生产，改1653革教育，改造社会的故事。小说表达了作者试图透过革新教育，改善人民生活和提高贫苦人民子女教育水准的强烈愿望，全书洋溢著作者热爱贫苦人民及拯救人民于水深火热之中的人道主义热情。因而，书一问世，就驰名整个欧洲大陆，产生广泛而深远的影响。我只找到这些
论述学前教育学的产生与演变【参考答案】答：(1)孕育阶段：代表人物有颜之推、柏位图等，主要特点是丰富性、实践性、零散性。(2)萌芽阶段：代表人夸美纽斯、卢梭等，主要。
德育原则有哪些？ 一、德育原则有：1、连贯性原则：进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其互相配合、协调一致、前后连贯的进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。2、疏导原则：进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。3、导向性原则：以指导学生向正确的方向发展。导向性原则是德育的一条重要原则，因为学生正处在品德迅速发展的关键时期，一方面他们的可塑性大，另一方面他们又年轻，缺乏社会经验与识别力，易受外界社会的影响。4、结合原则：进行德育要把学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。5、因材施教原则：进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。6、因素原则：进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。7、实践结合原则：进行德育要把思想政治观念和道德规范的教育与参加社会生活的实际锻炼结合起来，把提高学生。
教育学方面或者是英语教学方面的外国权威学术著作有哪些？ 需要 面向研究生阶段可供阅读的外国权威学术著作，希望大家能够提供著作名字及其作者。谢谢！
2019年浙江师范大学学前教育学硕？ 大三了，想要考浙江师范大学的学前教育学硕，有没有好心的学长学姐可以分享一下复习经验的呀？
《葛笃德如何教育她的子女》三个基本要素是什么
教师资格证 高中化学备考资料 求分享？ 1030更新之前就考过啦 晒一下成绩第1章 教育基础知识和基本原理第1节 教育的产生和发展1.教育一词最早出…
