大学物理实验教学改革措施论文 摘要：社会经济的高速发展在某种程度上给微时代的发展提供了契机，微信、微电影等一些列微时代产品不断涌现。新时代下，教学领域发展的大趋势就是网络微课与传统教学方式的。
湘潭大学材料与光电物理学院的实验室与仪器设备 学院建有基础物理、现代物理、大学物理演示、大学生开放室、学生计算机室等基础实验室，其中，基础物理实验室为湖南省示范实验室；同时还设有材料生长、结构分析、电工与电子、微结构、测控技术等专业实验室，实验室面积6000多平方米。实验室拥有先进的现代材料制备及分析测试仪器设备，为进行材料的制备、微观结构分析及性能特征研究创造了良好了的条件。这些仪器包括原子力显微镜、透射电子显微镜、微纳米综合力学测试系统(纳米压痕仪、原子力显微镜)、X射线光电子能谱仪、扫描电子显微镜、交流阻抗谱测试仪、铁电分析仪、喇曼光谱仪、X-射线衍射仪、高温金相显微镜、激光诱导及原子外延系统和荧光光谱分析仪、高性能计算集群(HPCC)以及包括力学、材料、物理和微电子等专业的大型商用软件。教育部重点实验室：低维材料及其应用技术教育部重点实验室；湖南省重点实验室：微纳能源材料与器件湖南省重点实验室湖南省高校重点实验室：量子工程与微纳能源技术实验室；中央与地方共建优势学科与特色专业实验室：材料科学与工程实验室；国家实验教学示范中心：材料科学与工程实验中心；湖南省示范实验室和部省共建实验室：基础物理实验教学中心；湖南省高校产学研合作。
观看物理实验的观后感 在这次的演示实验课中，我见到了一些很新奇的仪器和实验，通过奇妙的物理现象感受了伟大的自然科学的奥妙。踏进实验室的大门，宽敞明亮的实验室，排列整齐的实验设备，让从小对实验感兴趣的我一下子变得兴奋起来。老师讲课声情并茂，并带我们参观了整个实验室，演示了很多实验，还请了同学协助，过程有趣极了。进入教室，首先吸引我的就是那闪闪发光的球体。用指尖触及玻璃球外壳，便见辉光在手指的周围处变得更为明亮，产生的弧线顺着手的触摸移动而游动扭曲，随手指移动起舞，十分漂亮，十分奇特。经过老师的介绍才知道它叫做辉光球。有趣的是鱼洗，鱼洗奇妙的地方是，用手缓慢有节奏地摩擦盆边两耳，盆会像受击撞一样振动起来，盆内水波荡漾。摩擦得法，可喷出水柱。当两手搓双耳时，产生两个振源，振波在水中传播，互相干涉，使能量叠加起来，所以这些能量较大的水点，会跳出水面。最刺激的当属高压带电作业了，实验室里有高压电线的模型，这可不仅仅是像而已，它是真的带电的。当老师打开电源，用带柄铁钩去触碰电线，当场放出耀眼的电火花，并伴随着噼里啪啦的声响。而老师却敢脱下鞋子站在一个木板上，然后用手触摸电线。这可吓了同。
大学物理实验属于近代物理实验吗 综上所述，学习物理大致有六个层次，即首先听懂，而后记住，练习会用，渐逐熟练，熟能生巧，有所创新。在物理学习过程中，依照从简单到复杂的认知过程，对照学习的六个层次，逐渐发现自己所在的位置及水平，找出自己的不足，进而确定自己改进和努力的方向。高中阶段的学习是为大学学习做准备的，对同学们自学能力提出了更高的要求，以上所述的物理学习的基本过程—记忆，积累，综合，提高就是对自己自学能力的培养过程，学会了学习方法，对物理科有了兴趣，掌握了物理这门实验学科与实际结合比较紧密的特点，经过自己艰苦的努力，一定会把高中物理学好。
拉开近代物理学序幕的三个重要实验是哪三个？ 长文警告。个人认为不止三个！科学实验是物理学发展的基础，又是检验物理学理论的惟一手段，特别是现代…
大学物理应该学那些课程？ 综合主要学习：高等数学、力学、热学、光学、电磁学、原子物理学、数学物理方法、理论力学、热力学与统计物理、电动力学、量子力学、固体物理学、结构和物性、计算物理学。
近代物理实验都有什么 第一单元原子物理 1-1塞曼效应 1-2黑体辐射 1-3原子光谱 第二单元核探测技术 2-1盖革一米勒计数器及核衰变的统计规律 2-2验证快速电子的相对论效应 2-3物质对β射线的吸收 2-4物质对γ射线的吸收 第三单元微波实验 3-1微波系统中电压驻波比的测量 3-2微波光学 第四单元磁共振 4-0磁共振基础知识 4-1核磁共振 4-2微波电子顺磁共振 4-3微波铁磁共振 4-4光泵磁共振 第五单元激光与光学 5-1氦氖激光器的模式分析 5-2晶体的电光效应与电光调制 5-3椭偏法测量介质薄膜的厚度和折射率 5-4单光子计数 5-5迈克耳孙干涉法测量气体折射率 5-6空间单点光学相干层析技术 第六单元光通信技术 6-1音频信号在光纤中的传输 6-2数字信号编码及在光纤中的传输 第七单元真空与低温 7-1真空的获得及其测量 7-2高温超导体的零电阻现象 第八单元固体材料参数测试 8-1热波法(动态法)测热导率 8-2闪光法测热导率 第九单元电路与物理测量 9-1非线性电路混沌 9-2锁相放大器
如何改变学生对大学物理实验课程的认识 【论文关键词】大学物理；现状分析；教学改革【论文摘要】文章根据农科类大学物理教学的现状和教学改革的发展，从教学的几个环节，提出了大学物理教学内容及教学方法改革的几点想法，提出建议，以促进农科类大学物理在教学内容、教学目的、教学效果等方面得到更好的发展，实现农科类院校大学物理教学改革的目的。大学物理是研究物质的基本结构、相互作用和物质最基本最普遍的运动形式及其相互转化规律的学科。物理学的研究对象是非常广泛的，它的基本理论渗透到自然科学的很多领域，应用于生产技术的各个部门，它是自然科学和工程技术的基础。它包含经典物理、近代物理和物理学在科学技术方面的应用等基本内容，这些内容都是各专业进一步学习的基础和今后从事各种工作所需要的必备知识。因此，它是各个专业学生必修的一门重要基础课[1]。在农科类各专业开设大学物理课的作用，一方面在于为学生较系统地打好必要的物理基础，另一方面是使学生学会初步的科学的思维和研究问题的方法。这对开阔学生的思路、激发探索和创新精神、增强适应能力、提高人才的素质都将起到非常重要的作用。同时，也为学生今后在工作中进一步学习新的知识、新的理论、新的技术等产生深远的影响。
中国海洋大学信息科学与工程学院的实验中心 中国海洋大学物理系始建于1930年，普通物理实验室亦随之兴建。至上世纪80年代，经过50年的积累与建设，形成了力、热、光、电等实验项目齐全的普通物理实验室和近代物理实验室，并于1999年被山东省教委评为“山东省一类实验室”。2000年学校获得世界银行“高等教育发展”项目支持，组建了大学物理实验教学中心。2007年被山东省教育厅命名为“山东省高校实验教学示范中心”。大学物理实验教学中心下设基础物理实验室(力热、光、电)、近代物理实验室、综合设计实验室、PASCO实验室、物理演示实验室、虚拟仿真与自学开放实验室、海洋声学实验室、光纤传输实验室、应用光学与光信息处理实验室、光电技术与传感器实验室。拥有固定资产1500余万元，实验室面积5000余平方米。中心有教师及实验技术人员32名，其中，教授7名，副教授与高级工程师10名，具有博士学位的人员6名，具有硕士学位的14名，1人获“山东省教学名师”称号，1人入选教育部“新世纪优秀人才支持计划”。中心教师承担省部级以上科研项目10余项，科研经费达1200余万元，获国家发明专利8项，实用新型专利18项，发表论文94篇，其中被三大检索系统收录51篇。承担省部级教学研究项目7项，校级教学研究项目11项，发表教学。
