怎样上好自习课 关键是学习方法，你需要做的就是能总结出一套适合自己的学习方法，可以事半功倍的哦，多向学习好的同学讨教下他们的学习方法，然后自己在随后的学习中慢慢吸收对自己有利的，。
如何上好自习课作文 我也上从初中过来的。首先，我们要明确什么是自习课。所谓仔细课就是我们自主、自我学习的过程，其只要功能就是完全自主的空间，相对时间内通过自主学习、探究（各学科内容。
自习课上 你要冷静，然后冷静的劝告，最好是没有温度的那种，有不怒自威的气势。
如何上好自习课 对高一的学生来说自习课并不是很多但是对高二来说每天都增加了一节或两节自习课这就给学生的自己支配时间增长了好多，那么如何利用好自习课成了每位老师乃至每位同学面临的最大难题。我就面对高二的现状与高二的特点对上好自习课发表一下我个人的看法我们必须明确自习课是学校为了让学生对于当天所学的知识进行的自我巩固而设立的一个课程，设立自习课的目的在于让学生能够自主地进行学习，能够更有针对性的对自己的知识进行系统的复习与预习。那么，我想应该注意以下几个方面：一、明确自习课的目的和意义心理学研究表明：人对于某一事物的目的和意义的认识越深刻，它对于这件事物的研究就越深刻，同样，作为自习课，之所以学生不能够认真学习，其重要的原因在于学生对于自习课的认识不够深刻，有不少学生认为：自习课是自己处理事务的课程，因而在自习课上，总是感觉无所事事，因而有不少学生上自习课时就讲话，吃东西，喝水，等等现象，这是对于自习课认识不深刻所造成的。更应该知道自己还有好多的事情没有弄明白，需要有一段时间来进行探究。所以要上好自习课，必须对于自习课设立的目的和意义有一个清醒的认识，学习，不仅需要教师的讲解，更需要自己的消化和。
自习课该如何上？ 1、自习课应制定切实可行的计划，做到有的放矢，如果没有目的随意性学习，就如大海中没有航标的孤舟无法到达成功的彼岸。不能凭自己的兴趣，好恶决定学什么，切记产生偏科现象，一条腿走路，势必会落后。2、圣人云：每日三省吾身。自习课是一个很好自我省察的空间，包括各学科及态度、方法等，吸取教训总结经验，自习课上的查漏补缺应是主旋律，要结合自己实际情况、各学科不同特点，合理安排时间和内容，夯实基础，大力抓好自己的薄弱学科，并巩固提高自己优势学科，主动寻找突破点，老师不留作业并不意味不做题，而是要主动针对每一学科学情，抓弱点、重点、反复练，并使自己的知识得到消化巩固、提高、拓展、延伸。“温故而知新”，也可参考老师提出的目标要求，搞好补差，由被动的学到主动的尝试、探究，在自我测评、纠错中提高，你会发现学习也充满了快乐。3、自习课上遇到困难，独立思考、克服依赖心理，通过自己的劳动取得的成果，你会更多的体味成功的喜悦和成就感，会增强你的自信和与困难作斗争的勇气和毅力。4、做到今日事今日毕，利用自习课搞好天天清，养成良好的学习习惯，形成良性的循环，相信你的成绩会有质的飞跃。5、按照老师要求，针对性地做好新。
自习课上 作文 “叮铃铃铃…”，上课啦！老师有事不能来上课，这节课就成了自习课，这下可是学生们的天地了，我们可以随心所欲，做自己想做的事情。教室里可是炸开了锅！看！大画家小敏正在用新买的画笔创作呢！火红的太阳、洁白的云朵、碧绿的山坡、清澈的溪流、活泼的鱼儿，构成了一个令人神往的世外桃源。一旁的小张捧着心爱的小人书津津有味地看着。瞧她，笑得前俯后仰，嘴巴都合不拢了！相信一定是读到了令人发笑的地方吧，要不怎么会乐成这个样！还有调皮大王小薛，偷拿了后座同学的语文书，脚底一抹油—溜了，后座的同学发现语文书被偷，猛得一起身，一场激烈的“赛跑”开始了！“加油！追啊！一旁的同学还在呐喊着…教室里，有的同学在下棋，旁边三三两两地聚着一些同学，不时地指手画脚；有的同学在与同座或前后交头接耳；有的同学干脆在座位上表演起“杂技”来；还有的一大群同学聚在一起开演唱会…好一派热闹的景象！此情此景，作为一班之长的我怎可善罢甘休！我火冒三丈，放下手中活儿，气冲冲地奔向讲台，拿起戒尺，奋力地向讲台敲去。我一边敲一边喊：“别吵了，别吵了！重复了好几次，教室里才安静下来。好景不长，吵闹声再次盖过了宁静的教室…无奈，我只好回到座位上，。
自习课如何上 1.复习昨日的工课2.预习要学的工课3.总结近期学习的不足4.对下一部的学习进行计划
怎样上好自习课。 看来不像是作文，你是上自习课说话被老师逮着写检讨了吧？老师也没有给你留情面，要写500字啊.这要看你的认识程度了.自习课说话影响自己的学习思路，使自己学习不好，无法培养正确的学习态度.更重要的是打扰别人学习，损人又害己.
我在自习课上要怎么做 800字
如何上好自习课 自习课本应是学生一天当中最有支配权、可以充分利用的课堂，可我们的部分学生由于思想不成熟，还未充分认识到它的重要性，经常变学习的权力为自娱自乐做一些自己开心却与学习无关的事犯一些违纪性的错误；我个人认为目前自习课现状，学生存在着如下误区：误区一：自习课成了自由课、放松课，没有惜时观念，缺乏学习的目的性、针对性。有的同学不是眉毛胡子一把抓，就是漫无目的盲动，往往拿起一本书翻翻然后放下，又拿起另一本书，拿起这张题做两道，拿起那本书背两句，一节课下来就在这种无目的、无意识的混沌中度过，一无所获。更有甚者，无所适从，在呆滞的静默和恍然睡梦中浪费了光阴，一步一步拉大了与他人的差距。我们难道不应该以一种积极的对自己负责的态度去对待我们的学习吗？误区二：自习课成了讨论课。自习课首先要求就是自主探究，许多同学认为自习课讨论不也是在学习吗？如果学习中遇到困难一味期盼别人(同学、老师)给予点拨、启示，久而久之就会形成一味等靠的依赖心理，滋长了自己的懒惰情绪，长此以往，学生的独立意识就会逐渐丧失，独立能力、创造力、创新能力逐渐就会泯灭，就会成为学习的奴隶。老师、同学一说了然，自己独立做茫然的现象。误区。
