孩子没得到奖状，父母可以给孩子打印一个该学校的奖状吗？有啥影响？ 孩子没得到学校奖状，家长先要正确对待，安慰孩子，以后继续努力，争取拿到奖状。现在家长伪造学校奖状，起了坏作用，引导孩子弄虚作假以满足虚荣心。这不是爱孩子，而是害孩孑。
小孩没有得到奖状就不优秀吗？ 如果，我立刻给你孩子一个奖状，你会觉着她/他优秀了吗？那么为什么学校给了一个奖状就认为优秀了呢？作为提问问题的父母，请问，在进入社会后的人生中，一个人的最重要的品质的有哪些？你认为长大之后的优秀是什么？一个工作成就优秀的人，但是家庭矛盾重重，请问他优秀吗？一个家庭和睦的人，但是人际关系糟糕，请问他优秀吗？一个人际关系很好，可是谈一个男女朋友就会分手，请问他优秀吗？一个可以三五天就能够谈到男女朋友的人，结果三天两头更换朋友，请问他优秀吗？请问一个在工作中表现出色的人，可是在读书期间基本没有得到过奖状，请问他优秀吗？一个奖状，能够说明这个奖状所表达的某一方面的能力，在同一群人中表现出色。可是，每一个人都是多维度的成长，可是，每个人都会进入到一个更大的群体。优秀的，可以变得不优秀；不优秀的，可以变的优秀，请问一个人有可能通过一个片段、一个方面的表现，能够评价一个人整体的表现吗？对于孩子，最重要的，不是你告诉他多优秀，而是你告诉他多么勤奋、努力、付出了，也许今日表现在这个方面并不出色，可是他比昨天的自己进步了，只要我们保持自我的进步，我们就是最出色的自己。我们只做最好的自己，不做比他人优秀的。
孩子没有拿到奖状，该怎样去引导？ 我女儿上小学一年级，还有1个半月才满6岁，昨天她很有信心地告诉我“妈妈，我已经有4个小奖状了，老师说4-5个小奖状可以换一个大奖状，我一定能得一个大奖状”，我说“很好。
小孩没有得到奖状就不优秀吗？ 这个问题不能绝对化，得奖状的孩子，在某个阶段肯定是优秀的，没有得到奖状的孩子不一定不优秀。有的没有奖状与得奖状孩子一样优秀，因为多种原因造成他们暂时没有拿到奖状的机会。首先是名额有限，奖状的性质是对某个方面成绩显著者的肯定和鼓励。因此，名额有限，发多了就失去激励的意义，发少了有一部分优秀的孩子就得不到奖。这点我深有体会，每年期末三好生评选就感觉头疼，很纠结，总感到有些学生很优秀，但又没有办法给他们奖状。因为学校对三好生的评选是有名额限制的。比如说，一个班五个名额，初三年级有六个班，班与班之间根本不平衡，有的班优生多，有的班优生少。优生多的班，就出现了五个名额不够的现象，使一些实际已达三好标准的学生暂时得不到奖；而优生少的班，就出现矮子中选将军的现象。这也是我下面要说的标准难以衡量的问题。其次是标准难以准确衡量，评选中的操作也无法具体化。一般情况下，评选出的孩子，都是大家公认的，比较突出的，某些方面成绩明显的优秀孩子，还有一部分也很优秀，但他们在某一个方面得不到大家的公认，也有的可能性格内向，他的闪光点没有被大家发现。诸如此类而失去获奖的机会。所以，判断一个孩子优秀与否，不能以一纸奖状为。
有没有觉得现在小孩得奖状的含金量很低，不管是学校还是兴趣班？ 这个问题提得好！事实上不管是学校，还是校外兴趣班的开设，每到一个学期结束，或者是一项活动完成，都要给予学生一定鼓励或奖励！那么，发一张奖状给学生，甚至两张也是常有的！时间一长，给人的感觉是，这种奖励是不是太廉价了，含金量降低了。如何看待这个问题，或者说有此感受，那是要看对象的。对于成年人，特别是家长，看着自己的孩子拿回几张奖状，心里也许在犯嘀咕，孩子有这么优秀吗？是不是老师在搞安慰，找平衡，学生高兴，也让我们家长也高兴高兴，也许今后对学校的工作更配合些，兴趣班的交费也会更积极些。这种想法的家长一定不在少数，而作为学校班主任老师，或者是兴趣班的老师，对学生通过发放奖状等方式，对学生来说的确是一种鼓励，当然，也是赢起家长支持配合的一种策略，这样做，从教育的角度并无不妥。但是如果站位在学生的角度，再来看这个问题，那将是另一番理解和认同。记得自己读书时，看到同学拿了奖状，那心里一个羡慕啊，不知有多深！终于，等自己能拿到奖状的那一刻，那又是何等的喜悦和自豪！如果有一学期没有得到奖状，一定会倍感失落和不安的。每年春节，亲戚朋友过来拜年，看到满墙都是孩子的奖状，那一定是要夸赞一番的，那时孩子仿佛受到。
