如何做有效的区域观察记录 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：龙源期刊网摘要：观察在整个幼儿园教育中占有着重要的地位，教师可以通过观察和分析来了解孩子内心的想法和每一个孩子之间的个体差别，从而为教师在其后对环境和态度进行调节来适应幼儿的成长。所以在幼儿园的区域活动中，教师要对观察和记录给予足够的重视，因为没有细致的观察，也就谈不上其后建立的一套有效的教育方法。本文结合笔者多年从事幼儿园教育的经验，来探讨教师如何做好区域活动的观察和记录。关键词：幼儿教育蒙氏教育区域活动观察记录中图分类号：G612文献标识码：C文章编号：1672-1578（2013）02-0238-01我们知道区域活动是教师了解幼儿情况的第一手材料的场所，而这第一手资料就是教师对幼儿活动有效的观察和记录。蒙氏教育的理念也对观察和记录在幼儿教育中的地位给予充分的肯定。蒙氏教育认为“观察是一种艺术，是一种态度，是一条双行道。要在和孩子不断相处关系中，变成一种方式，而且要一直的学习，直到使这种态度变成我们自身的第二特征。而记录不但为孩子的成长做见证，更能帮助教师协助儿童适应性的发展。所以蒙氏教育理念中要求教育者建立一个有效的观察和记录系统，去发现幼儿在区域活动出现。
幼儿园区域观察的记录表怎么制作，幼儿园区域观察的记录表怎么制作？详见以下步骤：
区域活动中观察的侧重点是什么 区域活动中观察的侧重点是了解幼儿在想些什么，想干些什么，
如何对幼儿区域活动进行观察评价 教师应精心为幼儿创设适宜的区域环境，提供适宜的操作材料，结合主题教育活动，让幼儿在与区域环境的相互作用中，做到玩中学学中玩，与材料互动，使区域活动成为孩子们真正。
区域活动中教师怎样进行观察与指导 区域活动是教师对幼儿进行观察的最直接最有效的一种方式，也是一种最有效的教育手段，有利于各种能力发展不一致的幼儿在原来的基础上得到相应的提高。区域活动可以为每一位。
如何在区域活动中进行有效的观察记录 1、定人观察，班上两位教师每次各可选取5名幼儿作为观察对象，教师跟随他们更换区域内容，了解他们参与活动的自主性、创新性、专注性及兴趣等方面的情况 。
