太阳系是什么形状的？是怎么形成的？ 谢谢提问！《原创回答》太阳系是什么形状的？怎么形成的？我观察天象结合《易经》理论，说说我的观点：太阳系是什么形状的？是包住太阳圆层形状；怎么形成的？是太阳升华光阳形和阴性星球升华阴形，阴阳两形分合化生生命颗粒组合而成。回答这提问要从太空定律而得出答案，我在我的太空定律里以说了，在不重复。太阳是太空中心，是属阳性星体；外周是阴性星体（地球在内）；由于太阳和外周星球阴阳相互吸引，阴性星体升华阴形与太阳升华光阳形，阴阳化生万物生命颗粒组合成太阳系，亦是星系中宇宙。太阳升华光阳形于体外，形成包住太阳圆层形状。故，太阳系形状，是包住太阳的圆层形状，太阳系形成，是由太阳升华光阳形与外周阴性星体升华阴形，阴阳两形分合化生生命颗粒组合形成。上是我观察天象的观点，盼老师们评论留言！关注我，谢谢！
如何给初中生讲天文？ 给初中生讲天文，首先得搞清楚听讲的同学的需求是什么。现在的中学生每天的课业压力也是不小的，不论是学校还是家长，都是比较看重考试成绩和升学率的。可能有不少人会想，高考又不考天文，学了有什么用呢？不如把时间花在语数外上面更好。对于这样的同学，他们也许对天文了解很少，可能也不是很有兴趣，这些同学的需求是想要提高成绩，以后高考考上好大学。讲天文能不能满足他们的需求呢？当然是可以的。现代的天文学实际是上建立在物理和数学的基础上的，喜欢物理和数学的同学可以惊喜的看到，在天文中用他们在中学课堂上学到的知识，可以计算、分析甚至预测亿万公里之外的天体运动，可以研究历法和时间，可以判断方向和位置，还可以发现新的彗星等天体。现代天文学讲究国际合作和交流，很多项目需要全球各地多台望远镜同步观测，在天文中语言技能也是十分重要的，比如熟练掌握英语等外语，才能和国际同行谈天说地。喜欢外语的同学可以发现一扇新的大门，了解到外语除了做翻译，还在科学研究中也很重要，这样学习的动力会更足吧。同时，汉语的运用、逻辑思维能力等在科研成果发表中也很重要，不少同学都是出了校门才发现自己的语文水平有点捉襟见肘。现代天文学也离不开。
太阳系真的只有八大行星吗？有可能会存在第九大行星吗？
彗星是从哪儿来的？ 彗星有四种来源，一种是绕太阳椭圆轨道运行的彗星，近距离很近，远距离很远形成彗星。二是太阳系边缘小行星由于受到大行星影响，被引力减速，角度发生偏转，射向太阳系内部，变成彗星。还有不属于太阳系成员的，靠近太阳系受大行星影响，被引力减速进入太阳系，它们只能是过客。还有就是离太阳轨道不远，相互碰到经过而已。当有大星体经过小星体带时，常常会凭借引力减速或者加速小星体，造成彗星群。
柯伊伯带和奥尔特星云是什么关系？ 比如NASA甚至定义到了近两光年外，几乎是我们到比邻星距离的一半了（https：// photojournal.jpl.nasa.gov /catalog/PIA17046）。。太阳系的使者漫谈 ？www.zhihu.com
9月5日，“旅行者1号”迎来了40岁生日。1977年在美国佛罗里达发射升空后，它对木星和土星展开了探测，而后向宇宙深处进发。地球与太阳相距1.5亿公里，天文学家将它称作1个天文单位。在40年的时间里，“旅行者1号”已经飞过约140个天文单位。该如何看待这个距离？有报道称，“旅行者1号”早已飞出太阳系。但意见并不统一。有人认为这个距离不到太阳系半径的1/400，飞出太阳系还需30000年。太阳系的边界到底在哪？太阳系到底有多大？以行星轨道为界，海王星运行在最边缘美国国家航空航天局(NASA)曾经表示，太阳系的边界有三种定义方式，其中之一是以行星轨道为界。按照这种定义，人类眼中的太阳系是逐渐增大的。十七世纪，哥白尼提出的日心说逐渐被观测所证实。人们开始意识到，太阳周围绕转着许多颗行星，地球不过是其中之一。在很长一段时间内，土星是人们能看到的最远行星，也代表着太阳系最远的疆域。1781年，热忱的天文观测者赫歇尔通过观测确认，天王星是太阳系的第七颗行星，虽然之前的观测者已经多次观测并记录过这个天体。这一发现，将太阳系的范围扩大了一倍。随后，海王星、冥王星被逐一发现，更新着人们对太阳系的认识。如果以行星轨道来界定太阳系边界，人类目前所知。
