乌鸦喝水新故事中乌鸦为什么喝不到水了 石子放入瓶子中时，有一个空隙率的问题。空隙率指散状颗粒材料在堆积体积中空隙体积占的比例。如果是放入大小石子混合搭配的石子，石子间的空隙率变小，水位便会上升得更多；如果是单一较大的石子，石子间的空隙率会变大，这就会有较多的水存留在石子之间，水就有可能无法升至瓶口。因此，最终结论是，乌鸦能不能喝到水，与瓶子的形状无关，而是与瓶子中水的多少、石子的大小和形状有关
乌鸦能否喝到水与什么有关？说明了什么？ 头石
乌鸦为什么喝不到水 有机会听了两位一年级教师执教《乌鸦喝水》这篇课文，有一个共同的问题引发了我的思考，那就是这两位教师在演示乌鸦喝水的过程中都遇到了乌鸦喝不着水的问题。第一位老师是自己演示给学生们看的。她为了尽快让瓶里的水升上来，抓起石子一把一把地往瓶子里放，结果却卡住了瓶口。这时，老师如果能让学生通过阅读文本来分析原因，也不失为一个好办法，但这位老师却顺手拿起学生的一枝铅笔往瓶里捣，结果铅笔断了，石子牢牢卡在了瓶口。乌鸦当然喝不到水了。第二位老师布置学生分组演示，其中有两组学生没有成功。老师没有找原因，也没有让演示成功的同学帮助一下没成功的同学。当时我就坐在一组没做成功的学生旁边。望着有些无奈的师生，我把食指伸到瓶子里晃动了几下，然后拿起一些小石子，一颗一颗地放到瓶子里，瓶子里的水渐渐升到了瓶口。看看他们疑惑的表情，我用笔在课文中“它叼起小石子”的“小”字上画了一个重重的圆圈—老师恍然大悟。反思当下的教学，一些老师受某些作秀公开课的误导，对文本的深度理解、钻研少了，对表演、多媒体的准备多了，热热闹闹的表演中及多媒体图像的声色变换里，课堂是热闹了，但却少了对文本的感悟，少了对文本想象的时间、空间。
