如何培养聋生自主能力研究结题报告 1、有关概念的假定。“信息技术”，是指以计算机多媒体和网络为基础的数字化信息技术。“耳聋学生”，是指在校学习的智力正常且有听力损伤的学生。“自主学习”，是指学生自己主宰自己的学习，是与他主学习相对立的一种学习方式。自主学习可分为三个方面：一是对自己的学习活动的事先计划和安排；二是对自己学习活动的监察、评价、反馈；三是对自己的学习活动进行调节、修正和控制。教师必须清醒认识到学生的学习是一种自主的认识过程，是学生个体将外在的知识观念积极主动地转化为其内部的精神财富的过程。但同时，学生的自主学习又不是完全独立的行为，在学习的各个阶段都离不开老师的点拨及现代信息技术的帮助。“自主学习能力”，是指学生具有持久而稳定的兴趣，明确的学习目标，并且有自己学习的方法，会学习的习惯。提高自身获取知识、掌握知识、运用知识的能力。2、理论假设。聋生的认知活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感之上的。现代信息技术以其鲜明、互动的特点，激发聋生的兴趣和动机，这远远优于其他传统教学媒体。而且现代信息技术还能为聋生学习提供丰富的资源，广阔的空间…因此，通过计算机多媒体(网络)教学实验，使学生扩展感知时空、激发学生。
十七大报告指出：“提高自主创新能力，建设创新型国家，这是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键”下面事例一符合这一精神的是 A.2007年12月21日我国第一架拥有自主。
