如何加强师资队伍建设 一、加强研究，提高教师专业能力。我们改变了检查型和评比型管理模式，由检查备课笔记转向组织研究教材；由检查教师在课堂中的知识传授转向用课程意识研究课堂教学；由检查课堂教学任务完成情况转向指导课堂教学；由指挥教学工作转向共同参与教学研究。主要采取了以下方式来加强队伍建设，提升研究能力，提高教学质量。一是继续深化备课管理，提高备课质量。以“教学问题—教学设计—教学行动—教学反思”为主体的集体备课模式，每单元中拿出一个课例，科学把握课标，科学制定好教学目标，围绕“学什么，怎么学；教什么，怎么教；练什么，怎么练，思什么，怎样改“这四个问题进行集体研讨，确立共性问题，形成共识后整理一套完整的详案，教案要求呈现出导学的目标，导学的内容和方式，教学的重点与方法，当堂训练的题目与目标。让教师最大限度的开发课程资源，提升教师的备课质量。二是实施参与式研究模式，提高课堂质量。构建“发现问题—组织团队—学习准备—设计实施—总结反思”的专题校本教研模式。教师先独立备课、上课、说课、评课、反思、调整；（即发现问题）然后专业研究人员评课、反思、合作研讨备课、调整提高、上课观摩（组织团队；学习准备；设计实施。
如何重视教学团队建设与师资培养（一）“双师”结构的团队组成。教学团队的职称、知识、素质、能力结构和专兼比例合理。团队带头人具备先进的职业教育理念和较高的专业技术。
国家集成电路人才培养基地的师资及培养 严晓浪全国集成电路人才培养基地专家委员会主任；浙江大学信息工程学院院长；主要从事集成电路CAD研究和ASIC/SOC设计；国家863计划集成电路设计专家组组长、浙江省电子学会理事长、国防科委军用微电子专家组成员、\"九五\"科技攻关专家组成员、信息产业部电子科技委委员、浙江省电子学会理事长和《电子学报》编委等。1988年获国家科技进步二等奖，1991年获中国有突出贡献的硕士、博士学位获得者称号，1995年获全国先进工作者称号。承担国家九五科技重点攻关项目，国防预研重点项目，国家自然科学基金和国防跨行业基金项目共9项。科研成果曾获88年国家科技进步二等奖和93年国家科技进步一等奖，曾获国家教委科技进步一等奖，电子部二等奖，浙江省二等奖多项。张晓林教育部国家集成电路人才培养基地负责人；北京航空航天大学通信与电子系统专业毕业，获工学博士学位；现任北京航空航天大学电子信息工程学院信息与通信工程一级学科教授、博士生导师，航空电子重点实验室主任、国家卫星导航应用工程研究中心副主任；专家指导委员会为加强依托高校集成电路师资队伍的建设，提高我国集成电路领域师资的专业化、国际化水平，成立了国家集成电路师资国际培训中心（杭州）。
师资队伍建设的调查报告怎样写 如何适应新课程实验需要，开展师资培养工作？1、积极支持教师参加各种形式的学历提升学习，包括自学考试、函授等，有效提高了教师的学历层次。我校现有179位专任教师，其中取得大专学历的教师有77人，占43%；取得本科学历的教师1人，在读4人。这些成果都和学校的经济补助、时间调配大放绿灯与其他激励机制直接关联。2、积极组织教师参加新课程通识培训和新课程学科培训，使教师较快地适应了新课程的教学实施。课程改革对每位教师都是一个新的课题，所以每次有关新课程的培训，学校都很重视。组织上，我们选派骨干力量，并且多派人员参加培训，使工作安排能有余地；学习上，我们要求教师做好笔记，结合自己的教育教学实际及时比照反思，让教师尽快地转变教育观念，掌握实施新课程的必要的教育教学策略。3、认真组织教师参加县局组织的继续教育培训，不断地给教师充电。4、以老带新的“传帮带”结对活动，有效缩短了新教师适应工作的进程。在工作中，我们也出现了一些困惑，为此也提一些建议：1、师范院校的新毕业，在教师岗位上的适应期较长，且有诸多困难。新教师普遍反映，学校所学，能用的不多。因此，我们建议，教师的培养学院应在专业化上有新的举措，包括课程。
如何重视教学团队建设与师资培养 质量工程提出要遴选建设一批优秀教学团队，建立团队合作机制，改革教学内容和方法，开发资源，促进研讨和交流，推进教学工作传、帮、带，引领教学团队整体水平提高。高校应重视教学团队建设，准确把握教学团队的内涵特点，采取相应策略，提升高校师资队伍水平，提高人才培养质量。一、高校教学团队建设内涵“团队是由少数有互补技能、愿意为了共同的目的、业绩目标而相互承担责任的人们组成的群体”。从这个含义出发，笔者认为教学团队是围绕教学工作，以提高教学质量为目标而相互协作、相互承担责任的教学工作者的群体。其目标是通过团队合作，优势集成，资源共享，共同发展，实现可持续发展；更新教学思想，改革教学内容和教学方法，优化人习‘培养模式，提高人才培养质量。教学团队应围绕学校人才培养工作，根据学校人才培养基本要求，高质量、高效率完成各项教学任务；以研讨、项目等形式研究人才培养工作，包括培养模式、教学内容和教学方法、实验实践教学条件建设等；根据社会经济发展需求，推进各项工作改革与建设，为培养高质量人才服务。建设高水平教学团队是提高教育教学质量的迫切要求。“集体是教育的工具”，教学团队是教师间缄默知识转化的纽带，是。
对培训基地师资和基地管理有哪些要求？
最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：雷林均XX市高水平中等职业学校建设—高水平师资队伍建设方案一、建设基础学校现有教职工*人，其中专任教师*人，在编在岗教职工*人，兼职教师*人；副高及以上职称*人（其中研究员*人），中级职称*人，初级职称*人；研究生学历*人，本科学历*人；未来教育家（全国职业院校教学名师）*人，市教学名师*人，专业（学科）带头人*人，骨干教师*人，“双师型”教师*人，市级教学工作诊断与改进评估专家*人，XX区高层次人才*人。二、建设目标1.加强教师全员培训，全员培训率达100%。2.加强师德师风建设，提高教师师德修养，确保师德师风考核合格率达100%。3.培养专业（学科）带头人*名，骨干教师*名，专业课教师中“双师型”教师比例占*%以上，其中高级“双师型”教师比例达到*%。4.提高教师的学历层次。专任教师本科学历人数比例达到*%，硕士学历人数比例达到*%以上，*%以上的教师取得高校教师资格证书；新进新聘教师在三年以内取得与所教学科相符的教师资格证书。5.提高教师的专业技术职务比例。三年内研究员*名以上，高级讲师人数比例达到*%，讲师人数比例达到*%。6.教师教学技能比赛。鼓励教师参加各级各类教学比赛，力争获市级。
