如何通过绘本阅读提高大班幼儿提问能力的研究 以绘本阅读为载体，培养大班幼儿提问能力的实践研究一、问题提出从国内外学生的比较中可以看出，中国的学生善于解答问题，但国外的学生更善于提出问题，这就是创新思维、创新精神本质上的差异。孩子的提问，往往包含着他对客观事物的观察，对事物之间各种联系的探究，包含了孩子一定的思考、想象、分析和判断。当孩子在经验的调动过程中，与原有经验发生矛盾时，孩子就会提出质疑“为什么会这样？“怎么会这样？等问题，而这些问题的解决往往使旧经验进一步拓展延伸从而产生新经验。可见，提问不仅是孩子思维的运作过程、新旧经验的衔接过程和新旧经验的积累过程，更是发现问题的过程。我们通过怎样的途径来发展幼儿的语言与认知能力，让他们敢于、乐于、善于提问，这是一个值得我们进一步实践研究方向。绘本阅读：绘本并不是一般意义上，写给孩子的，带插图的书。绘本是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感，主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，互动来说故事的一门艺术。绘本阅读主张幼儿自主阅读为主，教师引导为辅，生生互动为主，师生互动为辅，所以必须是手不离本，眼不离图，用图引出文字，用文字补充图意。魅力在于绘本符合孩子思维特点，更能。
幼儿教师对未来职业的规划200字小作文 2、不足：因为我是一名新教师，工作只有4年时间，只教过2年苗班和2年大班、而现在正在教的是小班幼儿，缺少对中班年龄幼儿的管理和教学经验。
幼儿园环境创设的基本原则是什么？ 幼儿园环境创设的原则是：环境与教育目标的一致性、发展适宜性、幼儿参与性、开放性。1、环境与教育目标的一致性原则环境与教育目标的一致性原则是指环境的创设要体现环境的教育性，即环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致。幼儿园环境必须强调目标意识，要有利于幼儿体、智、德、美诸方面的全面发展，因此，创设幼儿园环境时，目标是依据，应把教育目标落实到月计划、周计划、日计划以及每一项具体的活动中。2、发展适宜性原则发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特点及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。发展适宜性原则是美国幼儿教育协会针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。从一般年龄特征来看，小班、中班、大班幼儿在身心发展特点上的差异是非常明显的，其身心发展所需要的环境也不尽相同。因此教师要根据幼儿不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境。3、幼儿参与性原则幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。环境的创设过程应该是一个积极的教育过程。环境创设过程的教育意义主要体现在：培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识，。
幼儿教师对未来职业的规划200字小作文 幼儿教师对未来职业的规划200字小作文 2007年9月，我来到庆安小剑桥幼儿园工作实习，对这份工作，我布满热情，孩子是阳光的使者，是。
幼儿园教师日常保育方面的专业知识有哪些领域？ 1、专业理念与师德：掌握职业理解与认识、对幼儿的态度与行为、幼度儿保育和教育的态度与行为、个人修养与行为等方面的基本要求。2、专业知识：掌握幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识、通识性知识等方面的基本要求。3、专业能力：掌握环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展等方面的基本要求。认同幼儿内园教师的专业性和独立性，注重自身专业发展；关爱幼儿重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位。尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每位幼儿；注重保教结合，培养幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。注重保护幼儿的好奇心，发掘幼儿的兴趣和爱好。重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境和氛围，将游戏作为幼儿的主要活动；富有爱心容、责任心、耐心和细心。
幼儿园环境创设需要考虑的因素有哪些 幼儿园环境创设必须遵循的基本原则是： （一）环境与教育目标一致的原则 幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与。
幼儿园配班未来三年规划 在教学中有自己的创意，寻求自己的教学特色；全方位地去感受幼儿；具备积极的工作态度.6、争取在本年度努力提高演唱、绘画、舞蹈水平，遇到困难的地方虚心向有经验的老师。
为什么有那么多的人不看好互联网+教育？ 做过小学老师后转行做互联网的人来说两句，先说学校教育的本质究竟是什么？我们有图书馆，有互联网庞大的信息，为什么还需要学校用线下，统一，笨拙，臃肿，填鸭式，看起来不那么科学和高效的大班式教学来让孩子度过青春时光？因为知识的传递为了确保标准和质量是和教学大纲相吻合，相一致的，需要无数的教务工作者来传递教育部，教材编写者的意志。而文字，图画，视频等知识表现形式，都远远做不到像老师言传身教那样全面的教育。也许聪明的孩子自学起来比老师快多了，但是那也是在老师的看护下，交流下，鼓励下，确保不会跑偏。培养孩子学习如何学习的能力，没有教育工作者辅助，是很难真正获取的，这也是各种英文学习软件，网站，替代不了新东方等的原因。知识不昂贵，教授知识的巧妙姿势昂贵。孩子需要外界不停的正反馈去获得对事物的认知，这可不是软件里给点小星星就能解决的，他需要实实在在地感受到人的反应，才会受到鼓舞。所以互联网教育如果不是贴身的，永远无法真正解决教育。另外学校教育能够贯彻和落实最主要的原因是他能发布国家认可的成绩和学历等资格证书，这一点，互联网教育短期内不可能和体制抗衡。慕课虽然会给上完课的人颁发结业证书，但是它只能作为。
如何在幼儿教学活动中有效实施信息技术应用 随着信息2113技术的日益普及，教育信息化的深入发展，计算5261机信息技术已经应用于幼儿园4102的1653教育中。在幼儿教育资源的建设受到越来越广泛的重视的同时，恰当利用现代信息技术实现教学内容的信息化、教学过程的策略化、教学手段的现代化和教学资源的网络化，已经成为我们目前研究和探索的重要课题。本文从多媒体技术的应用给幼儿园教育教学带来的便利及利用信息技术对幼儿园进行现代化的管理谈起，并运用案例生动具体的展示了如何有效地把多媒体辅助教学整合于教学之中，使得各种资源更加丰富，教育渠道更加多种多样，教育方式更显得活泼和有效。关键词：信息技术；多媒体技术；幼儿园；有效运用二十一世纪是信息时代，人类已经进入了信息化、网络化、多媒体化的社会，培养中国儿童接受信息素质教育的工作已经成为迫在眉睫的问题。信息技术也正以辅助教育的形式走进幼儿园，它以其形象生动的教学情境、鲜明的教学内容、现代化的管理方式，为教学带来了令人瞩目的变化。在幼儿教育中运用现代教育技术，研究和实施信息教育。在教学过程中引进信息技术，使之形成为一种新型的教学模式，是势在必然的。本文仅简单谈谈信息技术在幼儿园教育教学管理中的有效运用。。
