教育学，教育技术学，XXX（师范）这些教育有什么不同 教育学专业培养目标是培养具有良好的教育基本理论素养、较强的教育教学研究的实践能力、熟悉中外教育发展史和国内外教育改革最新进展、具有国际视野的高级教育学专门人才、教育行政人员、中小学教育教学科研管理人员以及教育新闻、出版和媒体开发的专业工作者。主要课程：教育的生理基础、教育心理学、教育学原理、课程理论、教学理论、教育哲学、教育社会学、教育经济学、教育法学、教育文化学、教育伦理学等。教育技术学专业含教育技术学与教育信息工程两个专业方向。教育技术学方向培养学生掌握现代信息技术和系统利用各种技术与资源促进人类学习，使其在各级各类教育部门、教育产业、事业单位、国家机关从事信息技术与教育应用的设计、开发、应用、评价、管理、培训和学科教学等岗位工作。教育信息工程方向培养从事教育信息化规划设计、教育信息管理与教育信息化技术支撑环境建设的高级专门人才，使其在各类教育部门从事教育信息网络建设、教育信息管理、信息化教学环境建设以及课外教育信息化环境建设工作。主要课程：计算机程序设计、数据结构、心理学概论、课程开发、数字与模拟电子技术、电路理论基础、学与教的理论与实践、教育技术学导论、远程教育学。
学校要搞数字化校园建设，数字化校园包括哪些内容呢，应该从何入手？ 首先 数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术…
幼儿教育中如何有效整合，利用教育资源
对于我国大部分的幼儿园来说，课程的整合首先应该关注的是
数字化教学资源具有以下哪些特点 与传统的教2113学资源相比，数字5261化教学资源有处理技术数字4102化、处理方式多媒体化1653、信息传输网络化等特点。处理技术数字化，数字化处理技术将声音、文本、图形、图像、动画、音频和视频等信号经过转换器抽样量化，使其由模拟信号转换成数字信号。数字信号的可靠性远比模拟信号高，对它进行纠错处理也容易实现。扩展资料：数字化教学资源建设，为教育信息提供了高效、便捷与多样化的传播形式，有效激发学生的学习兴趣，并提升了其教学成绩。职业院校是为我国培养高素质、高技能人才的重要领地，如今，随着我国教育事业的快速发展，数字化资源建设已经成为现代教学的重要组成部分，并且其数字化教学的应用工作已取得了一定成效。例如，在线教学公开课、线上教学成绩考核等。由此可见，职业院校中的数字化教学资源建设是教育信息化的基础条件之一，对提高职业院校教学质量、提升院校中教务管理质量具有重要意义。参考资料来源：-数字化教学资源
如何进一步推进幼儿园教育信息化建设和应用 一、引 言教育信息化是近年来教育领域研究的热点，人们坚信以计算机、互联网等为代表的信息技术在教育领域中的应用能够提高教学效率，优化学习过程，构建丰富的教学环境，激发学生的学习兴趣，为教师的教与学生的学提供有力的技术支持。随着科学技术的发展与普及，现代信息技术开始从城市走向农村，从高校延伸到中小学甚至学前教育领域，不少学前教育领域的研究者与实践者对现代技术在学前教育中的应用抱以较高的期望，然而现代信息技术在学前教育领域中应用理论和实践研究并没有像中小学领域、高等教育以及职业教育领域成熟。“学前教育信息化理论与实践研究始终处于边缘化，没有得到应有的重视。这种现象的出现除了因为研究主体的研究背景和研究兴趣外，一定程度上也是源于学前教育本身的边缘化。[1]因为学前教育是各级各类教育中的薄弱环节，长期存在教育资金投入不足、教育资源严重匮乏、城乡发展极不均衡、师资队伍不健全等问题，甚至一些地方“入园难”的问题都很突出。如果连基本的“入园”都得不到保证，那么所谓的学前教育信息化也就只能被搁浅。然而，近年来有越来越多的学者和一线教师对学前教育信息化进行理论与实践探索。笔者在中国知网（CNKI）中以。
幼儿园的教材一定要用教育局的吗 不一定推荐一套有声教材—幼儿园多媒体教材（深圳诺贝儿教育）该课程是幼儿立体媒体课程：为3-6岁幼儿而设计，融汇艺术、健康、科学、社会。
