如何“读”好，培养学生的语感 语感是一种语言修养，是在长期的规范语言运用和语言训练中养成的一种对语言文字比较直接、迅速、灵敏的领会和感悟能力。《语文课程标准》中多次强调：“指导学生正确地理解和运用祖国文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”，“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力”，“鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验和领悟”。语感素养的养成，是在不断学习，实践中历练而成的。学生一旦有了语感能力，不仅了解文章中字词的意义，领略其中的含义，懂得欣赏，而且能够灵活运用。这样，他们除了在知识领域中得以扩大与加深外，同时获得美感与道德教育，这对他们的心智发展与品德修养的陶冶有很大的帮助。因此，语感训练对学生而言是一种感情的净化，是充满生机的、积极的教育。语感培养有着丰富的内容和方法，而朗读则是提高学生语言感悟能力的行之有效的好方法。所谓“文选烂，秀才半”，“读书百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。言虽简单，却道出了语文学习的真谛。好酒不品不知其味，同样，好文章不读不知其美。只有经过反复朗读，方能读出其中的味道，读出其中的深层含义，而在这个整体的把握过程中，对于。
如何让学生用自己的情感写作 语文教学中应重视学生的品德修养和审美情趣，提高愿学爱写的能力，关键在于对学生进行有效地情感教育与引导，将情感融入在写作上是良好的方法之一，让学生在写作中懂得“爱”和“恨”，培养和激发学生的情感冲动性。写作的内在动因是情感冲动，没有情感冲动是很难写出感人的作品来的。近几年，技校所招学生的文化基础普遍比普通高中的差，尤其是在作文写作上，大多数学生觉得没有什么可写，其实这正是学生情感缺乏的表现，他们对人生的理解和感悟能力较差。那么，如何培养学生的写作情感，增强学生的审美情趣呢？增强学生的阅读能力写作是无捷径可走的，仅凭教材中的几篇课文和教师的讲解来培养学生的写作能力是永远不够的。因此，教学中采用“延伸阅读”来扩大学生的阅读范围，增加阅读量，提高阅读能力，是十分必要的。根据多年的教学实践，我们的做法是：每周给学生几节阅读自习，让学生每人每月带一本有益的课外书，同学之间相互传阅，这样做，可以让阅读内容具有真正的开放性。素材多了，学生采集的信息也多了，时间一长，可以更好地激发学生阅读积累的积极性，让他们在阅读实践中品味比较，不断提高自身的鉴赏力。好的作品向全体同学推荐阅读，自由积累，引导学生遵循
如何改善学校教育质量及解决当前存在的问题 教学质量是一所学校的生命线，一所学校声誉的好坏都取决于这所学校的教学质量。现就如何提高小学语文教学质量谈谈几点看法：一、端正学生的学习态度，提高学生的学习兴趣。。
广播员怎么发音 首先，你 练发音就要训练唇齿力度。1，把嘴撅起用力旋转三百六十度，左一圈右一圈；2，闭上嘴，嘴角用力向两边、咧；3，双唇紧闭，发“PO”的音；4，牙齿抵住下齿背，用。
语文为什么难教 教了十多年的语文，仍深感难上加难，总有一种未入门径的感觉。相信这也是众多同行的共同心声。于是就想呢？顾黄初先生在《我国现代语文教育发展的历史轨迹》一文中从“文”和“言”的分合、“文”和“道”的分合、“文”和“知”的分合、“教”和“学”的分合、“教”和“研”的分合等几个方面对我国现代语文教学的发展进行了整体考察，这一思路为我们考察语文难教的原因提供了重要借鉴。结合语文教学实践看，教师在对语文学科的性质、任务有了一定认识的基础上，首先遇到的便是如何处理教材，即根据教材规定的教学内容，确立具体明确的教学目标。单就这个问题来说，语文教学就呈现出复杂性、艰巨性。本文拟从这方面人手，作点粗浅的分析。一、内容的综合性与目标的多重性 语文教学的内容既是十分单纯的，又是非常复杂的。因为语言文字除了自身的知识体系(字词句篇语修逻文)和能力体系(读说听写)外，还承载着思想，承载着情感，承载着知识，承载着文化传统，还具有丰富的审美内涵。这就是语文教学内容的综合性。由此也就使语言的学习同思想品德教育、思维训练、审美陶冶、个性的养成、文化知识的传授、认识能力的提高有着一种天然的联系，决定了语文教学的目标。
语文课程标准》中语文课程的基本理念有哪些 1、全面提高学2113生的语文素养九年义务5261教育阶段的语文课程，必须面向全4102体学生，使学生获得基本1653的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。2、正确把握语文教育的特点语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中。
