高级教师和一级教师最大的差异是什么？ 近年来，小徐老师所在的地方，高级教师和一级教师差异主要体现在工资和职务两个方面。一、高级教师和一级教师最大的差异体现在工资上。我地职称所挂钩的岗位工资级别都是每一级职称的最低档，即一级职称套专技十级的岗位工资，而高级职称则套专技七级的岗位工资。这一差就差出三级的工资级别去，而且一级职称和高级职称无论在职多少年，都只能领其岗位级别的最低档，中间没有再晋升级别的可能。这就造成了我地高级教师所拿的职称高资要远远高于一级教师的工资。如下图所示，最新义务阶段教师工资标准套现表：此图中一级职称教师所套的专技十级的工资是2007元，而高级职称所套的专技七级的工资是2773。相差767元，同时，薪级工资也有相应的调整，一级职称薪级级别起点是9级，而高级职称的薪级起点则是16级，这样一来又差出300元左右，同时绩效工资以及地方津贴，甚至边乡村老师补贴等都会随着职称的增加而上涨。也许有些人会认为，高级职称和一级职称相比不就差这1000元左右吗？但是这1000元可是占我们当地一级教师工资总数的四分之一了，主要是教师的工资基数太低了，所以相差的这1000块钱，却极大的左右了老师们的生活水平，让许多老师穷其一生为评上高级职称来改善自己的。
为什么一线教师都反对职称评定？ 也谈教师职称评定。教师职称评定大概是从一九八八，八九年开始的，一开始，是有大专毕业证而从事初中教学工作的，直接定为中教二级，中专毕业教小学的直接定为小教二级，在原定级有一定的年限，有论文，有优质课证书，辅导学生在各类比赛中获奖，有优质课证书，有继'续教育成绩合格证，以上条件都满足了，要看本单位有多少指标，再根据个人业绩，教学年限评定，在这个范围内，单位要组成职称评定委员会，对于被评价的几位教师，评委有权投上关键的一票，被评上的进行上报，上级职评委按照1、2比1的比例确定最终人选。在论文写作方面，有的是根据自己的教学教学经验，参考专家论文，写成约2千余字的材料上报，当然少不了评审费，指标有限，要拉开档次，看你出多少钱了。有的直接花钱在报社买，要么自己拼凑一篇，要么出更多的钱，用别人的署上自己的名字，论文大作就是自己的了，教师人人都是专家，作家。后来说论文不再作为职称评定的依据，应该申报课题，于是在全体教师中，以高级教师牵头为主研人的课题研究开始了，后面有几位同学科老师，牵头的老教师当然知识老化，让一两人主笔，在其他教师还不知内容的情况，一本书出来了，插图，封面精彩，严然都成了大作家，其实，。
小学教师上不了职称怎么办？ 小学教师上不了职称，确实会影响情绪，这是很多一线老师普遍反响比较大的问题，但肯定不能混日子。如果混日子的话，你就更加没机会上职称了，同时对学生也是不负责任，这违背了我们教育工作者的初心。一、职称不能上去，影响了老师的收入与待遇。实话实说，同样地教学，也许我们教学效果还好些，就因为我们的职称没有上去，每个月比别人少几百元收入，你说心里舒服，那肯定不可能。更何况老师收入是固定的，也就那么多，那几百元收入，大家还是比较看重的。二、职称评定的一些弊端影响了老师的积极性。经常有一线老师吐嘈说老师评职称的一些不公：说什么高级职称只是校领导与中层领导的福利，要么是跟校长关系亲近的老师才有机会；职数太少，根本就轮不到自己。毫无疑问，这种现象确实存在过。但现在一方面放开了职称，中小学可以评副高、正高级职称，打开了老师职称向上的通道，职数也会有所增加。另一方面，老师职称评定会更加规范，如果你没有一些硬的条件，硬的实力，就算给了你名额，你也不一定能评上职称。这样给一线有能力的老师创造了机会，更容易评上职称了。三、没有评上职称就混日子，损人不利已。老师做为教书育人的主体，如果因为没评上高一级职称而混日子，那么。
教师评职称到底有多难？ 老师评职称到底有多难？没有参加过老师职称晋级的人是根本无法想象这样的问题，那么老师评职称到底难还是不难呢？老师自从踏入教育工作岗位那一天，就应该了解到了这些问题，并且必须了解老师评职称需要的一系列条件，因为老师的职称晋级，直接影响到自己的工资收入，甚至影响自己工作的一辈子。老师们都知道，参加工作以后必须晋级职称，中小学老师职称有初级职称、中级职称、高级职称，高级职称有副高职和正高职。老师晋级职称，除了学历达标以外，还有其他一系列的条件，比如担任班主任的年限，在正规刊物上发表的论文，县市级以上的优秀课证，年末评比中需要评优，等一系列条件就够老师们忙乎几年甚至更长时间的，难度大老师们都知道。我们参评初级职称几乎是自然晋级，中级职称是“说课”的方式，高级职称当时是答辩的方式。下面以我们学校为例，说一说参评高级职称到底难不难？一年，我们学校有7个老师同时具备参评高级教师职称的资格，因为根据参评老师的人数有比例限制，所以参评高级教师职称需由学校全体老师评分排名次，最后学校领导班子确定参评老师的排号顺序，排号在前面的参评老师希望就会大一些，排号在后面的老师基本没希望，于是有两位老师认为自己一定不会。
职称对教师的促进作用体现在哪里？取暖费也和职称有关吗？ 职称职称老师的命根。因为职称直接关系到收入的高低，关系到自己的切身利益，所以大家是争着晋升职称。那么，教师的职称对教师促进表现在哪些方面呢？一、争着参加讲课比赛要想评职称就不能缺少证书，证书是职称的试金石。现在各学科的讲课比赛活动举行的也少了，只要一有讲课比赛，就有很多教师报名参加。一改原来来了讲课比赛无人愿意参加的尴尬状况。因为讲课比赛的证书属于业务成果，业务成果的证书在晋升职称的时候是比较吃香的，所以大家趋之若鹜，拼命争取啊。当然也有找关系打电话的或者托人找分管人员的，这也是司空见惯的事了。毕竟大家都想拿那张证书嘛！二、争着上课为啥争着上课呢？因为上课多意味着出成绩啊，成绩好就可以得更多的证书啦！现在特别重视教学成绩，无论教学成绩奖，县级优秀教师、班主任、师德标兵都是按照近一年或几年的成绩来排序，然后根据名额的多少下发的。有的教师为了争分夺秒的上课，到了下课了，还得占用学生课间的几分钟。聚沙成塔集腋成裘，时间长了这个上课的总时间就多了。三、争各种荣誉证书是评职称的存单，没有证书甚至没有过硬的证书，在评职称的过程中是没有优势可言的。为了职称，争取各种荣誉证书。评上中级的争，下一步为了。
刚刚申请到一个国家创新项目，该怎么细化一个问题，去解决一个大的问题？ http：// v.youku.com/v_show/id_X Mjg0MDA3MDYw.html http：// video.sina.com.cn/v/b/5 2768498-2137493453.html http：// v.youku.com/v_show/id_X NDA1MzU2OTgw.html 还有。
