观看幼儿园益智区，建构区后怎样交流探讨 一、研究背景在幼儿园中，我们把利用多种玩具材料来感知探索、形成知识、发展思维和智力的游戏称作益智类游戏。在进行这类游戏时，幼儿必须开动脑筋进行积极地思维活动，才能以智慧和技能赢得一种心理的满足。它可以调动起幼儿战胜困难，向自我挑战的勇气，发展他们的运算和推理能力，促进思维和认知水平的发展；它还可以满足幼儿好动手的需求，促进他们感官的灵敏和手指的灵活性，提高生活自理能力，为将来的学习能力打下良好的基础。但是设置了益智区，就能促进思维和认知水平的发展了吗？我认为还应该有适宜的指导。首先要做到材料的适宜，即针对具有不同需要和发展水平的幼儿提供不同层次的材料，使每个幼儿都能获得成功的体验；不断丰富和更换益智游戏材料，为幼儿提供展示和存放材料以及成果的时间和空间。其次是要做到教师指导适宜，即关注幼儿游戏的过程，了解幼儿的智力发展水平以及游戏中的困难和问题，以增强教育的针对性和实效性；针对不同经验和水平的幼儿进行个别指导，为每个幼儿创造成功的机会和条件，增强他们克服困难和完成任务的意识；为幼儿提供分享经验的机会，加强同伴之间的合作与相互学习。幼儿园的区域活动作为一种幼儿自我学习、自我探索。
幼儿园区域活动案例分析教师应注意什么问题 幼儿园区域活动是自由选择、自发探索的自主活动，为幼儿们所喜欢。在活动中，幼儿们通过持续不断地实践与环境相互作用，培养自我选择、自我发展的能力。幼儿园区域活动中的师生关系与集体教学中的师生关系在互动上有所区别，区域活动是以幼儿自主学习为中心的一种师生互动过程，教师的指导更多是非正式的、隐性的和机动灵活的。对3至6岁的儿童来讲，幼儿园课程实施的方法应更多地选择那些结构性低、非正式的活动。虽然很多幼儿园在开展区域活动的过程中意识到了这点，但在操作过程中却存在诸多困惑。本文将着重探讨幼儿园区域活动中教师有效指导的策略。一、关注学习过程，把握介入指导的最佳时机 幼儿园区域活动是幼儿的一种自主活动，教师要着眼于幼儿的主动学习能力的培养，充分信任幼儿，为幼儿主动学习创造所需的环境和条件。只有当幼儿确实因自身经验与能力的局限，难以继续进行探索活动的时候，才给予一定的支持和帮助，这种适度的支持对获得活动的预期效果是十分必要的。但是，无原则过多支持，也只会助长其被动依赖心理，压抑其独立自主能力的发展。教师要关注了解幼儿的学习过程，了解幼儿面临的各种困难，善于区分出其中哪些困难该由幼儿自己独立解决，哪些困难需要得到教师的。
幼儿区域活动时教师怎样观察描述最客观真实案例分析 区域活动是孩子通过操作、摆弄材料来感知和获得知识的自主性活动。因而教师地位发生了变化。教师从集体教育中的显性的主导地位退至适当引导点拨的隐形地位。。
跪求幼儿园中班区域观察记录与反思 、 教学反思：区域活动jy135.com 又要开始区域活动了，想起上一次的活动：娃娃家里发生的一幕。厨房处煎鸡蛋，煮饭做菜的孩子都挤在两个小桌旁忙的不亦乐乎，坐不下的急得直呼：“我也要玩，我也要玩！尽管一再提示，轮流玩，交换玩。梳妆台前冷冷清清，小床边也是偶尔几位幼儿过来看了一眼就走开了。即使拉着几名幼儿到梳妆台前，和小床边，请他们一起玩梳头和哄宝宝的游戏，也还是小坐一会儿就义无反顾的，坐回到桌边玩那些生动的住在烧饭的游戏。而梳妆台和小床边却无人问津。看来今天得想点对策了。我请大家一起商量了一下，在娃娃家里，除了炒菜烧饭，还可以做什么？小家伙们一脸茫然。于是我问，你们在家里，爸爸妈妈帮给你们做些什么呢？小家伙们就热闹了起来，婧怡说：“爸爸妈妈帮我穿衣服、裤子。阳阳说：“爸爸妈妈帮我喂饭，洗澡。艳艳说：“妈妈帮我梳头，扎辫子”等。听孩子们这么一说，我就顺势提醒他们，对了，娃娃家里还有很多好玩的地方，我们可以在小床边给宝宝穿衣服，哄孩子睡觉，给孩子唱歌；梳妆台前，可以帮有头发额宝宝梳头，烧好的饭菜还可以喂给宝宝吃。小家伙谈听我这么一说，也都聊了起来，譞譞大声的说道：“对呀，如果不给娃娃吃东西，。
如何写幼儿园中班建构区观察记录 观察记录可以作为教师2113与家长沟5261通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师4102的叙述不再空洞；家1653长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，幼儿园中班建构区观察记录：1、幼儿姓名：莹莹2、性别：女3、幼儿基本状况：不爱说话，不爱喝水。4、观察时间：XXXX年X月X日5、观察环境：教室6、观察目的及由来：莹莹是个贪玩的小孩，每次喝水时总是拖拖拉拉，磨蹭着不愿意喝。之后更是有\"心计\"的把自我的水倒在别的小朋友杯子里。我就这个问题和她外婆做了沟通，其外婆反映她在家也不爱喝水，期望老师能找到解决的办法。这次能改变这种状况，让她愉快的把水喝完吗？7、观察项目：莹莹在课间喝水时的表现8、观察策略：我每次只给她接半杯水，并在喝水前给幼儿讲故事做引导，如果她还是不喝，我就多多鼓励，让她顺利喝完水。9、观察实录：喝水时间到了，我先讲了《亮亮爱喝水》的故事，莹莹听得很认真。小朋友排队接水时，我给她接了半杯，并在一旁鼓励他：“你这天必须能喝完。刚开始她还认真的捧着杯子喝，不一会儿，她就开始边喝边玩。我及时的鼓励他：“快喝水呀，老师明白你喝水很快，最厉害啦！这时，已经有小朋友喝完了。我和小朋友。
幼儿园区域活动案例的分析与反思怎么写 案例：一天，在区域活动中，我们增加了新的材料—夹东西。根据孩子们不同的能力，我们分别提供了纸团、红枣和玻璃球，让孩子们用相同粗细的筷子尝试从一个碗夹到另一个相同。
