全国第十届深化小学数学教学改革观摩交流会相关 工人体育馆会场：2011年4月27日：上午第一节：人教版五年级下册《生活中的负数》执教：内蒙古乌兰浩特市兴安第二学 王卓伟第二节：人教版六年级下册《有趣的平衡》执教：安徽省宣城市绩溪县桂枝小 邵华第三节：人教版六年级下册《数的认识整理与复习》执教：湖北省武昌实验小学龄前 魏小英下午第一节：北师大版五年级上册《摸球游戏》执教：天津师范大学第二附属小学 董会英第二节：苏教版五年级下册《解决问题的策略—倒推》执教：福建省福安市实验小学 阮志强第三节：北师大版五年级下册《包装的学问》执教：陕西省西安市灞桥区纺织城小学 王永涛2011年4月28日：上午第一节：人教版三年级下册《小数的初步认识》执教：浙江省杭州市采荷第二小学 赵海峰第二节：人教版三年级下册《数学广角e799bee5baa6e79fa5e98193e4b893e5b19e31333264636233—集合》执教：海南省琼海市实验小学 陈奕军第三节：人教版三年级下《面积和面积单位》执教：河北师范大学附属小学 杨荣第四节：人教版四年级下册《植树问题》执教：四川省内江市资中县重龙镇中心学校 李莉下午：第一节：人教版四年级下册《三角形三边的关系》执教：吉林省延吉市进学小学 张振涛。
如何让小学数学课堂教学生活化 小学数学课堂教学生活化策略“数学源于生活，启于生活，应用于生活”，《数学课程标准》指出：“要重视从学生的生活实践经验中学习数学和理解数学…”。可见，数学学习与生活息息相关。学生需要在生活化的具体情景中“体验”，在生活化的能力训练中“探索”，在生活化的练习中“拓展”，在生活化应用教学中“创新”。课堂教学生活化也是新课程改革的要求，符合小学生的年龄特征和认知特点，符合现代家庭孩子脱离生活实际的要求。根据学生的实际和教学的需要，创造性地使用教材进行生活化的课堂教学，打通数学与生活的无形屏障，让学生真切地感受到数学就在自己的身边，领悟数学的魅力。现就小学数学课堂教学生活化的策略做简单的阐述。一、创设生活情境，体验生活化数学策略在数学课堂导入教学中创设一定的生活情境，能激发学生的学习热情。在教学中挖掘出数学内容中的生活情境，让数学更贴近生活，且从中引出数学问题，并以此让学生感悟到数学问题存在于现实生活中，引起一种学习的需要，从而使学生能积极主动地投入到学习、探索之中。如赵海峰老师上《小数的初步认识》时，创设了去商场购物的生活情境，看到物品价格选取学生生活熟悉的一组直接导入，如：练习本。
如果仅仅是因为我是少数民族而不录用，该工厂就涉嫌歧视，可以到法院起诉吗 详细描述（遇到的问题、发生经过、想要得到怎样的帮助）： 如果仅仅是因为我是少数民族而不录用，该工厂就涉嫌歧视，可以到 法院 起诉吗 未到所面谈，律师回答仅供。
