五年级教科版思品这一方水土反思

教科版小学六年级科学《物质发生了什么变化》教案及教学反思 在物质变化后有新物质产生吗-《物质发生了什么变化》的教学反思?教材分析“物质发生了什么变化”为义务教育课程标准实验教科书《科学》（教科版）六年级下册二单元“物质... 教科版五年级科学上 光是怎样 反思 《光是怎样传播的》是小学科学五年级上册的内容.教材重点是让学生会用多种方法验证光的传播路径.很多学生只知道光是沿直线传播,但不知道怎么去验证这个知识.新课程标准提出：“科学学习要以探究为核心,探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径.”体验式学习就是一种有效方式.良好的科学素养无法像知识那样直接“教”给学生,教师必须组织一个个科学探究活动,让学生在亲自参与活动的过程中,获得感受、体验并内化. 一、以学生活动为中心,培养学习兴趣《光是怎样传播的》这课我以学生的活动为中心,让学生在体验中去学习.若在教学时只是将整个实验过程机械地告诉学生,学生就仅仅知道了这个过程和结果,应放手让学生亲自设计实验去验证,在体验中感悟科学探究的真正乐趣,减少学生对科学的畏惧感和枯燥感.在教学这一课时,我组织学生分小组合作,做好观察记录,学生在活动中不断有新发现.这样,学生实践活动在前,教师点拨在旁,给予学生充分的思考、活动,交流的时间,学生真正成为学习的主人,实验室是学生的“研究所”,学习兴趣自然高涨. 二、在体验探究的过程中,培养自信,学会理解与合作体验式学习,一方面强调个体的亲身经历与... 五年级品德与社会上册第四课教学反思 怎样与人相处 教学后的反？ 五年级品德与社会上册第四课教学反思怎样与人相处教学后的反？五年级品德与社会上册第四课教学反思怎样与人相处教学后的反思? 人教版品德与社会五年级下册需要帮助吗教学反思 过程与方法：1、了解残疾人 2、体会残疾人生活的困难 3、通过体验残疾人的生活，体会残疾人的困难，从而更加尊重残疾人，更加理解残疾人情感态度、价值观：进一步培养学生理解尊重残疾人的情感。教学过程：一、激发学生情感师：孩子们你们在生活中都见过哪些残疾人呢？生：没有腿的师：肢体残疾人生：没有眼睛的师：盲人生：听不见，也不能说话的生：聋哑人师：我们一起来看一下吧 (观看残疾人的图片，师做简单的介绍) 师：孩子们吗，你们知道吗？在我们身边，像这样的残疾人可真不少呢？据统计我们国家就有6500万德残疾人呢，平均每5个家庭里就有一个家庭里有残疾人。（设计意图：课伊始，我让学生观看残疾人的图片，这样很自然地引出残疾人这个话题，为接下来的学习奠定了良好的基础。（二）角色模拟，体验情感 1、体验肢体残疾人师：孩子们，我们都上二年级了，我相信你们的自理能力一定很特别强。我现在来玩一个穿衣服的小游戏，好吗？生：好师：请同学们将你的衣服脱下来之后叠好，放在桌子上。同学们真了不起这么短的时间就将衣服叠好了。下面我们接着玩（双手穿衣）请同学们还像刚才那样衣服穿好，比一比那位同学穿的最快，准备好了吗？计时开始。... 教科版思品一年级下册《谁的朋友多》教学反思 1、应该发现：孩子的交往能力不仅仅是靠一节思品课就可以培养出来的。2、思品要与心理相结合：有相当的同学在交往中有恐惧心理，这说明心理是一切的基础，也说明只有身心健康了，学生才可能品德健康 3、另外、更需要家庭教育的配合才真正地有效 教科版五年级上册科学《土壤中有什么》 教学设计和反思 教材分析土壤覆盖在地球岩石圈的表面。土壤的形成是岩石的风化和生物作用的结果。整块的岩石风化成碎石，碎石继续变化就会变成越来越小的颗粒，当腐烂的植物和动物与岩石碎屑混在一起时，混合物就被称为土壤。在土壤中我们很容易找到岩石变化留下的痕迹以及动植物的残体。土壤对于学生来说司空见惯，但是他们可能从来没有考虑过土壤从哪里来，更不会想到它来源于岩石。本课活动紧接着上一课的内容，重点指导学生观察分析土壤的成分。一方面是寻找土壤来源于岩石风化和生物作用的证据，另一方面是认识土壤对生命的意义。岩石和土壤是组成地表的重要物质，地形地貌的形成和重塑是各种外力对岩石和土壤作用的结果，其中侵蚀和沉积作用的主要对象是土壤和岩石。寻找土壤成分的沉积实验不仅有助于学生了解土壤里有什么，而且使学生对沉积现象和分层沉积有一定的认识，为下面几课的学习做些铺垫。本课内容主要分为两部分。第一部分是“寻找土壤的成分”；第二部分是“土壤和生命”。学情分析学生对土壤并不陌生但是没有系统地认识，要学生正确说出土壤成分，还需要进一步观察研究。教学目标知识目标： 1.外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。2.土壤包含... 教科版三年级下品德与社会《清晨谁最忙碌》教学反思 在表达情感这一环节，我让学生朗诵了感谢劳动者的小诗，说说自己今后的实际行动，学生说了自己应讲究卫生、不挑吃穿、专心听讲等。在这里，如果引导学生结合实际生活来谈感受，说具体一点，会更好。如当看到教室里有纸屑时应该怎么做？在外面玩耍时，能不能扔垃圾，踩草坪等？然后引导学生说一说，你最敬佩什么样的劳动者，为什么？你又想成为什么样的劳动者呢？只有这样，学生才能真正从内心深处感谢和尊重劳动者。 湘教版五年级科学下册《微生物怎样生活》公开课教学设计与反思 （一）科学探究：1.能通过模拟操作和数学运算感受到微生物繁殖方式及繁殖速度。2.能设计实验探究适宜微生物生存的环境。（二）情感 态度、价值观：激发学生的求知欲，使他们乐于探究。（三）科学知识：1.知道部分微生物的繁殖方式。2.知道微生物适宜生存的环境。 教科版五年级品社 站在长城上 教学反思 《站在长城上》是教科版《品德与社会》五年级上册第五单元的第二篇课文。通过这篇课文的教学，我受益匪浅。根据《品德与社会》课程标准，品德课以儿童社会生活为基础。很多学生都去过长城，《站在长城上》这一课程内容紧密联系学生的社会生活。可我在第一个班级上课时，没有注意这一实际情况，自己讲解的过多，无法有效地激起学生的注意力。于是，我针对这一实际情况作出了调整。在接下来的教学中，我把主动权更多地交给学生，让他们来介绍长城，讲述自己游玩长城时有趣的故事，和同学分享自己游玩长城后的感想。然后，我再根据学生所说的，加以补充和说明。另外，我还适当地引导他们表达自己游玩长城后的感想，激发他们对祖国的自豪感和爱国之情。 教科版小学六年级科学《物质发生了什么变化》教案及教学反思 教学2113重点和难点【教学重点】：学生能够根据观5261察到的事4102实，判断物质有没有变化1653【教学难点】：对实验过程的细心观察和概括一、复习引入 谈话：上一节课我们研究了《身边的物质》，通过学习你知道了什么？能说几种变化着的物质吗？这些物质到底发生了什么变化呢？这节课我们就来仔细研究。（板书课题：物质发生了什么变化。生举例 复习旧知，做好铺垫 二、豆子和沙子混合实验：1、谈话：今天老师给大家准备了几种物质，看看杯子中是什么？请用描述下这两种物体的特点。如果把这 两种物质混合，它们会发生变化吗？要知道实验前后有没有变化，需要知道什么？全部混合吗？三年级我们已经学过了混合和分离，能用过去的方法将这两种物质混合并分离吗？如果把这两种物质混合，它们会发生变化吗？要知道实验前后有没有变化，需要知道什么？全部混合吗？三年级我们已经学过了混合和分离，能用过去的方法将这两种物质混合并分离吗？2、观察比较：观察分离出的黄豆沙子和我们留下的样本，有没有发生变化？有哪些变化？黄豆还是不是黄豆？沙子还是沙子吗？小结：在这个实验中，我们发现黄豆和沙子只是发生了些细微的变化，但是本质没变，黄豆还是黄豆，沙子还是...

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