实用类文本阅读 阅读下面文字，完成后面小题。 周汝昌：一生做着红楼的梦 启 风 。 1.C2.含义：①暗示周汝昌生前有过的毁誉参半的争议应该停止了；②希望老人家“临走”时，不再受到打扰。作用：①内容上，表达默默地为老人送行的心愿，体现作者对周汝昌先生的尊重。②结构上：照应文章开头，首尾呼应，使全文结构完整。（意思对即可）3.①敢于发表自己的见解。还在大学读书的周汝昌研究了《懋斋诗钞》后，根据自己的分析、理解发表了《〈红楼梦〉作者曹雪芹生卒年之新推定》的文章。②既善于继承又努力创新。善于借助于名家，周汝昌主动拜访胡适；善于吸收前人的研究成果，创作《红楼梦新证》借助了胡、顾、俞的“曹、贾互证”方法；他通过研究提出了两大创见，一是《红楼梦》为曹雪芹“写实自传”的观点，二是为《红楼梦》做批注的脂砚斋，就是小说中的史湘云。③执着的精神。周汝昌从30岁开始，周汝昌把自己的一生都献给了“红学”，研究《红楼梦》近七十年；特别是在老年眼睛、听力都有问题时，还靠口述笔录的方式写作研究《红楼梦》的文章。
实用类文本阅读《顾城：孤城，一顾倾城》 15．（3分）B（“让他始终无法找到并实现自己的梦”一句，原文无此意。16．（6分）①一个顾城足以倾城：顾城内心纯真，其自由舒展的诗性人生，令人倾倒（3分）；②回顾顾城遗留的孤城，为之倾倒：顾城所创造的童话王国和精神世界，令人倾倒（3分）。17．（6分）①生活在幻想中，不想长大（2分）；②历经幻灭，拒绝世俗世界（2分）；③偏执自闭，自己无法跳出，别人也无法介入（2分
实用类文本阅读。阅读下面的文字，完成下列各题。 （1）此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力．这道题综合性比较强，既涉及到了对传主精神品质的理解，也涉及到了对文章主旨的探究．解答这类题的方法是：①解读标题，确定文体，找出传主，联系现实思考传主的人生及经历；②快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构；③认真品读重要段落，把握传主精神品质，概括作者观点态度评价；④细致咀嚼重要语句，总结文章手法技巧；⑥将选项与原文对照，一一排除得出答案．B．他“成功排除发动机故障”错，是徐立平和同事们一起完成．故选B．（2）本题考查学生筛选文本信息基本能力．解答此类题目需要学生准确细致把握文章的主要内容，尤其是要结合题干进行具体的分析，找到题目的答题区间，这是解答本题的关键所在．题干问的是“在飞船和导弹上雕刻火药，其难度和危险度都有哪些”，解答时要注意把握发动机内壳空间密度狭小，在进行工作时具有高压缺氧的不适应，同时精度要求极高，稍不留神就会造成产品报废．此项工作在处理上具有极高的危险性，主要表现在容易引起爆炸，危害生命．（3）此题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力．这是一道探究的题目，请结合全文并联系实际谈谈你的看法，答题时一定要结合。
实用类文本阅读，阅读下面的文字，完成下列各题。 （1）此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力．这道题综合性比较强，既涉及到了对传主精神品质的理解，也涉及到了对文章主旨的探究．解答这类体的方法是：①解读标题，确定文体，找出传主，联系现实思考传主的人生及经历；②快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构；③认真品读重要段落，把握传主精神品质，概括作者观点态度评价；④细致咀嚼重要语句，总结文章手法技巧；⑥将选项与原文对照，一一排除得出答案．C项，朱希祖父子对南京六朝陵墓进行调查的原因表述不全面，不仅有“爱国之情”还有“亡国之痛”．（2）此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力．这道题综合性比较强，既涉及到了对传主精神品质的理解，也涉及到了对文章主旨的探究．解答这类体的方法是：①解读标题，确定文体，找出传主，联系现实思考传主的人生及经历；②快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构；③认真品读重要段落，把握传主精神品质，概括作者观点态度评价；④细致咀嚼重要语句，总结文章手法技巧；⑥将选项与原文对照，一一排除得出答案．A项，“他比胡适、刘半农、刘文典以及林公铎成就要大”理由不充分，根据内容来看，这是按年龄排列的；B项，“胡适刚进北大，并且还是末学。
实用类文本阅读，阅读下面的文字，完成下了各题。 （1）此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力．这道题综合性比较强，既涉及到了对传主精神品质的理解，也涉及到了对文章主旨的探究．解答这类体的方法是：①解读标题，确定文体，找出传主，联系现实思考传主的人生及经历；②快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构；③认真品读重要段落，把握传主精神品质，概括作者观点态度评价；④细致咀嚼重要语句，总结文章手法技巧；⑥将选项与原文对照，一一排除得出答案．B、强加因果，原文表示“蒙文通喜欢听川剧，‘杀馆子’，他的酒量也不算小，喝黄酒有两斤的量．他的朋友也并不局限在学术圈，社会上的三教九流他皆有所交往，且对不同的人都一视同仁”．两者之间并不存在因果关系．（2）此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力．这道题综合性比较强，既涉及到了对传主精神品质的理解，也涉及到了对文章主旨的探究．解答这类体的方法是：①解读标题，确定文体，找出传主，联系现实思考传主的人生及经历；②快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构；③认真品读重要段落，把握传主精神品质，概括作者观点态度评价；④细致咀嚼重要语句，总结文章手法技巧；⑥将选项与原文对照，一一排除得出答案．A项形象与“说明一个有。
实用类文本阅读，阅读下列材料，完成下列各题。 （1）此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力．这道题综合性比较强，既涉及到了对传主精神品质的理解，也涉及到了对文章主旨的探究．解答这类体的方法是：①解读标题，确定文体，找出传主，联系现实思考传主的人生及经历；②快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构；③认真品读重要段落，把握传主精神品质，概括作者观点态度评价；④细致咀嚼重要语句，总结文章手法技巧；⑥将选项与原文对照，一一排除得出答案．A、《瓜饭楼丛稿》是他一生的学术研究成果结集，不只是“红学专著”．故选A．（2）此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力．这道题综合性比较强，既涉及到了对传主精神品质的理解，也涉及到了对文章主旨的探究．解答这类体的方法是：①解读标题，确定文体，找出传主，联系现实思考传主的人生及经历；②快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构；③认真品读重要段落，把握传主精神品质，概括作者观点态度评价；④细致咀嚼重要语句，总结文章手法技巧；⑥将选项与原文对照，一一排除得出答案．A 项，“他才有机会由中学调入中国人民大学任教”，还因为他“读国专时听了当代许多著名学者的课”．C项，“亲自指导完成了课程设定和授课教师的安排等工作”有。
三、实用类文本阅读（
实用类文本阅读 （1）B，“张家四姐妹和林徽因、唐瑛等民国名媛，都领一时风气之先”错误，原文是说“和林徽因、唐瑛等民国名媛不同的是，张家四姐妹属于传统仕女．她们的爱好、才艺乃至心性都很‘旧派’”；C，无中生有，“张充和借助与诗人卞之琳的恋情走进艺术的殿堂”，文中并无此信息；D，“表达了她对现实的反叛”无中生有．（2）本题考查理解文意，筛选并整合文中信息的能力．解答此题首先要理解“自己的世界里”是指中国传统“旧派”，这一点最直接反映是她的生活方式，决定她的生活方式的是她从小培养的、贯穿一生的兴趣爱好，而从更深层来看，体现为她的“旧派”心性，答题时可从这三个方面，筛选出相关信息，加以整合即可．（3）本题考查对文本进行个性化阅读和有创意的解读的能力．第一问，“大家”是指家庭背景，而能称得上“闺秀”“仕女”必须有一定的文化底蕴，张充和在国学、书法、昆曲方面造诣都非常高，这个评价的原因也就在此；第二问是开放性试题，可从“与时俱进”和“文化传承”两方面的意义来分析，权衡利弊，可赞同其中一方面，也可两者兼顾，观点明确，言之成理即可．答案：（1）A（2）①生活方式：每日研墨练字，吟诗填词，与同好们举行昆曲雅集，拍曲互和，。
