北师大版八年级数学上册《一定是直角三角形吗》教案 2014年北师大版八年级数学上册第一章：1.2《一定是直角三角形吗？教案 第一章勾股定理 2.一定是直角三角形吗 一、学生知识状况分析 学生已经了勾股定理，并在先前其他内容。
六大数学核心素养分别是什么意思？该如何培养？ 这篇回答我尽可能只给干货，偏重可操作性，文章是针对孩子的数学思维启蒙，希望可以用来作为参考。
数学基本思想有哪些？ 高中数学基本数学思想1.转化与化归思想：是把那些待解决或难解决的问题化归到已有知识范围内可解问题的一种重要的基本数学思想.这种化归应是等价转化，即要求转化过程中的前因后果应是充分必要的，这样才能保证转化后所得结果仍为原题的结果.高中数学中新知识的学习过程，就是一个在已有知识和新概念的基础上进行化归的过程.因此，化归思想在数学中无处不在.化归思想在解题教学中的的运用可概括为：化未知为已知，化难为易，化繁为简.从而达到知识迁移使问题获得解决.但若化归不当也可能使问题的解决陷入困境.例证2.逻辑划分思想(即分类与整合思想)：是当数学对象的本质属性在局部上有不同点而又不便化归为单一本质属性的问题解决时，而根据其不同点选择适当的划分标准分类求解，并综合得出答案的一种基本数学思想.但要注意按划分标准所分各类间应满足互相排斥，不重复，不遗漏，最简洁的要求.在解题教学中常用的划分标准有：按定义划分；按公式或定理的适用范围划分；按运算法则的适用条件范围划分；按函数性质划分；按图形的位置和形状的变化划分；按结论可能出现的不同情况划分等.需说明的是：有些问题既可用分类思想求解又可运用化归思想或数形结合思想等将其转化到一个新的知识环境中去考虑，。
小学数学中解决问题的策略有哪些？ 要提高学生解决问题的能力，关键是要加强对学生进行解决问题策略的指导。解决问题的策略是在解决问题的过程中逐步形成和积累的，同时需要学生自己不断进行内化。根据问题的难易程度，解决问题的策略可以分为一般策略和特殊策略两类。一、一般策略有些问题的数量关系比较简单，学生只需依据生活经验或通过分析、综合等抽象思维过程就可以直接解决问题。1.生活化。生活化是指在解决数学问题时通过建立与学生生活经验的联系从而解决问题的策略，常运用于学习新知时，关键要在问题解决后向学生点明解决问题过程中所蕴涵的数学知识和方法。如学习《最大公因数》，先出示问题：老师最近买了一个车库，长40分米、宽32分米，想在车库的地面上铺正方形地砖。如果要使地砖的边长是整分米数，在铺地砖时又不用切割，地砖有几种选择？如果要使买的块数最少，应该买哪一种？因为学生对此类问题比较熟悉，所以普遍认为：地砖的边长应该是40和32公有的因数，公有因数最大时买的块数最少，解决这两个问题应先找出40和32的因数。然后让学生梳理解决问题的过程，并点明什么是公因数、什么是最大公因数、如何找公因数和最大公因数。2.数学化。数学化是指在解决实际问题时通过建立与学生已有知识。
为什么我不会思考？ 同学，可能我说的这些你没有耐心看完，因为你缺少几种能力：-对事物的专注力-分析解决事情的行动力-管理…
petri网国内外研究动态 摘 要 针对现有模糊Petri网的规则推理算法存在的不完善问题，提出并开发了优化的推理算法。该算法适用于大部分基于规则的推理系统，正确直观的仿真从出发命题开始到目标。
如何从头开始自学高中数学？ 一、数学运算 运算是学好数学的基本功。。http：//www. kokojia.com/sinianji/vi deo15867-80.html这个链接里面内容挺好的，有兴趣的可以看看，说不定对你有所帮助。
