古人追悼亡妻的诗词。 第一首—《诗经·唐风·葛生》之：百岁之后，归于其居。百岁之后，归于其室。葛 生诗经·唐风葛生蒙楚，蔹蔓于野.予美亡此.谁与独处。葛生蒙棘，蔹蔓于域.予美亡此.谁与独息。角枕粲兮，锦衾烂兮.予美亡此.谁与独旦。夏之日，冬之夜.百岁之后，归于其居。冬之夜，夏之日.百岁之后，归于其室。【译文】：葛生长覆盖住荆条，蔹蔓生在田野.我的爱人葬身此地，谁来陪伴孤独的居处？葛生长覆盖酸枣树，蔹蔓生在坟头.我的爱人葬身此地，谁来陪伴孤独的睡眼？角枕灿烂啊，锦缎被子鲜明啊.我的爱人葬身此地，谁来陪伴孤独的白日？夏季的天酷长，冬季的夜漫漫.只有百年以后，到这儿共同居住。冬季的夜漫漫，夏季的天酷长.只有百年以后，到这儿共同居住。第二首—《诗经·邶风·绿衣》之：绿兮衣兮，绿衣黄裳.心之忧矣，曷维其亡。绿 衣诗经·邶风绿兮衣兮，绿衣黄里.心之忧矣，曷维其已。绿兮衣兮，绿衣黄裳.心之忧矣，曷维其亡。绿兮丝兮，女所治兮.我思古人，俾无陨兮。絺兮绤兮，凄其以风.我思古人，实获我心。【译文】：绿衣裳啊绿衣裳，绿色面子黄里子.心忧伤啊心忧伤，什么时候才能止。绿衣裳啊绿衣裳，绿色上衣黄下裳.心忧伤啊心忧伤，什么时候才能忘。绿丝线啊绿丝线，是你亲手来缝制.我思亡故的贤妻，使我平时。
关于维护社会公德的故事。（急。）最好是名人的. 这些人物的故事都是，希望这些对你有。2006年令国人感动的十大爱心人物根据统计，中国每年有7500多万农村贫困人口和低收入人口需要救助，有2200多万城市低收入人口需要帮助，有近200万流动儿童失、辍学需要资助，有6000万残疾人需要提供扶持，还有许多受灾地区的群众需要救济…人口众多的中国，不仅需要胡润百富公布的2006胡润慈善家排行榜、2006胡润慈善企业排行榜上的余彭年、杨澜、黄如论、牛根生、李书福等大慈善家们，更需要无数置身于基层弱势群体、随时随地输送爱心的“草根”人士或“准草根”人士.他们是自发的行为，他们是民间的力量，他们是爱心的自然流露，和大慈善家相比他们只是尽自己的微薄之力，行雪中送炭之实，因为他们就在群众之间，“弱势们”能直接感受到温暖.这样的爱心人物众多，在此我只列出十位被媒体曝光、令人感动的爱心人物，起到以身示范的作用.1 爱心歌手丛飞人物介绍：丛飞原名张崇，1969年10月生于盘锦市大洼县的农村.初二辍学，后考入沈阳音乐学院，1992年毕业，到广州闯荡，1994年到深圳.1994年8月开始长达11年的慈善资助.作为一名著名歌手，丛飞商业演出频繁，本应该生活富裕.但他10年来倾其所有，累计捐款捐物300多万元，资助失学儿童和残疾人178人，自己却一直过。
急。人死后 头七用去墓地吗 人们讲，头七的时候，人的灵魂还在各处飘荡，在望乡台上，时时刻刻都在看着自己家乡.到了头七晚上半夜的时候，自己的亲人在家里烟囱旁边烧一个梯于形的东西，叫“天梯”，只有烧了这个天梯，灵魂才能顺着这个梯子达到天堂.虽然这只是无情，但是在自己的亲人身上，即使是迷信也要信一信，谁又肯让自己的亲人在这种事情上受委屈呢？头七，中国人的丧殡习俗，是根据死者去世的时间，再配合天干地支计算出来的日子及时辰，然习惯上大家都认为「头七」指的是人去世后的第七日.不同的地方有不同的「头七」习俗，然一般都认为，死者魂魄会于「头七」返家，家人应于魂魄回来前，为死者魂魄预备一顿饭，之后便须回避，最好的方法是睡觉，睡不著也要躲入被窝；如果死者魂魄看见家人，会令他记挂，便影响他投胎再世为人.亦有说认为人死后魂魄会于「头七」前到处飘荡，到了「头七」当天的子时回家，家人应于家中烧一个梯子形状的东西，让魂魄顺著这趟「天梯」到天上.人死后头七返家探视 出自《西藏度亡经》(又名中阴救度大法).东北的七七具体是指：头七，三七，五七和七七.这几天是要烧纸的（一般为汉族人的风俗）.丧葬习俗县内丧葬习俗在建国之后，虽有所革新，但举办丧事，农民家庭一般仍按历史相沿的传统习俗进行。.
阅读下列新闻，根据要求思考并完成下列题目： （1）此题旨在考查学生对孝敬父母的认识．从为什么孝敬父母知识点回答．（2）此题旨在考查学生对学会与父母沟通的认识，从尊重理解角度回答．（3）此题旨在考查学生运用所学知识解决实际问题的能力．考查孝敬父母、.
什么是启发式教学 启发式既是一种教学指导思想，又是一个教学原则.启发性教学原则是进行任何教学都应贯彻的.而启发式教学是运用任何教学方法都应坚持的.启发式教学是相对于注入式教学提出的，由于不入式无视学生在学习上主观能动性，而启发式能启发学生的思维积极活动，能调动学生学习的积极性和主动性，因而在教学中大力提倡启式教学，反对注入式教学.那么，如何理解和运用启发式教学呢？下面结合中学语文教学，谈谈个人肤浅的认识.一、启发式教学的目的是培养学生的思维能力培养学生的阅读能力和写作能力，是中学语文教学的目的任务，培养学生的思维能力和分析、解决问题的能力，又是提高学生阅读能力的基矗而羸发式教学是培养学生的思维能力和分析、解决问题能力，进而提高学生阅读能力、写作能力的有效方法.培养学生的思维能力应该是运用启发式教学方法的目的.运用启发式教学要紧紧围绕这一目的，依据教材特点和学生情况，设计、组织、提出问题，启发学生的思维积极活动，引导学生理解、分析典范文章是怎样通过形式表达内容，达到内容和形式完美统一的.遇到一篇课文，不知道怎样去分析，这是许多学生的通玻作为教师，要解决这个问题，就要努力增强教学的启发性，并从思维方法上给予一定的指导.教学是否具有启发。
一篇英语作文 假如你是某中学的高中生李华 曾经到英国当交换生 来自英国生交换的他来你校 生活交流 Dear Peter，I heard you are going to the Westminster high school this year，that school is very famous，Congratulations。I am going to the high school next year，I wish I could go to the good school too.The winter holiday is coming，welcome to China，we can go to the forbidden city together.Yours sincerelyLi Hua
