教育现状：一个学校要分个普通班、重点班是好是坏？ 全市高三联考结束了，某所重点高中的整体成绩不理想。校长打电话问教导处主任：*，这次联考我校的尖子生怎么样？教导处主任：校长，这次联考我校有六名尖子生入围清北分数线。校长：好！其实，这所学校只有六名尖子生非常突出，但是其他的学生成绩一塌糊涂。这不是段子，这是真实的事情。考了多少个清北是名声，大面积升学才是民生但是有些领导就喜欢名声，而对民生却不怎么重视。高考结束后，同一个地市甚至周边地市的县委书记碰面的时候，最喜欢说的一句话就是：你们那个县区今年考了多少清北？我们考了多少多少个。考的多的县委书记脸上盛开了灿烂的花朵，考的少的县委书记脸上流露出尴尬的僵硬的笑容。在这种攀比之风之下，重点班、实验班的存在就有了土壤。据我观察和了解，越是经济发达、教育水平高的地区，对清北数量已经比较看淡了，他们重视的是学生的发展前途而不是虚的名声。越是经济落后教育不发达的地区，越是把清北当成了不起的政绩。省级层面是禁止把学生分成普通班和实验班的作为省级层面，站位高，思想认识水平自然也高。因此省级层面是禁止各中小学校把学生分成实验班和普通班的。一是为了教育公平；二是为了纠正片面追求升学率的做法；三是为了纠正过分。
你怎么看待学校分重点班和普通班？ 我觉得这样分班挺好的，本身学生层次都不一样，如果分开便于老师进行分层教学，可以按照水平不同的学生去安排教学任务，对于学生来讲，每个层次的学习氛围是不一样的，尖子班永远都在学习，普通班的孩子永远都是喜欢玩，如果混到一起反而会造成资源的浪费。
义务教育阶段，有必要分重点班和普通班吗？会不会不公平？ 义务教育阶段分重点班和普通班，是应试教育的产物，不仅没有必要，而且是违规的，对于学生来说，肯定是不公平的。一、学校分重点班和普通班，虽然有一定的好处，但是要辩证的去看待。事物都具有两面性。客观来说，将学生分为重点班和普通班，也是有一定好处的。主要是便于老师根据学生知识底子、接受知识的快慢、解决问题的能力，合理调控教学进度，把握教学内容的深度和广度。简单说，就是便于因材施教。但毫无疑问，义务教育学校分重点班和普通班，其害处更是非常明显。请看下面几点内容。二、分重点班和普通班，将教学资源向重点班倾斜，对普通班学生不公平在义务教育阶段，所有学生享有同等权利，应享有同等的教育资源，包括师资力量、教学手段、学习资源等。学校既然设立了重点班，那么在老师的配备上，必然会向重点班倾斜，选拔优秀的教师组合担任重点班的课，以保证重点班的教学质量。那么，就相应消弱了普通班的师资力量。本该享有同等教育资源的普通班，受到了不公平的待遇。三、分重点班和普通班，人为的将学生分为了优等生和普通生，违背了教育规律重点班无论是课程进度，还是教学内容的拓展，都要更快更深一些，学生学习的压力更大，尤其是重点班排名靠后的学生，。
有些学校会将学生分为重点班和普通班，你怎么看？ 就目前的教育形势来看，能分快慢班的学校都是教育环境比较好的，一般学校班级比较多，多集中在市里或县城的重点中学，学生们通过公平竞争凭成绩考入重点班，其他学生入普通班，一般重点班占全校班级的四分之一或都更多一点的班级，分好班级后各班依然存在竞争，普通班里有成绩拔尖的依然可以再进重点班，而重点班成绩有实在跟不上的也会被退回到普通班里上课。这样一来既可以因材施教，也可以通过公开竞争形成你追我赶的良性循环。我女儿的学校就是实行重点班和普通班分班制，全校二十个班，每班六十人左右，其中有六个重点班，重点班每班比普通班少五人，每个月都有摸底考试，连续两次排名超过重点班名次的又愿意进入重点班的，可以进入重新进入重点班学习，而重点班里连续两次成绩都落后，并自愿申请去普通班的也可以进入普通班学习，如此一来就形成了良性循环，而且很人性化，考虑到在重点班里落后的学生的自尊心并不强制其退出重点班，而是凭自愿申请，而普通班里只要成绩好愿意进重点班，重点班每个班留出了五个名次的位置虚位以待，鼓励学习好的进入重点班学习。这样一来，大家都没有意见，家长也支持。小徐老师常年从事一线教育，深知分快慢班有利也有弊：利在一、。
学校分重点班，教育局允许吗？ 分班明面上是不允许的，甚至连成绩排名也不支持。可是虽说是暗地里弄的，大家心里都清楚，也都是睁只眼闭只眼的。
