小孩三年级，怎么提高语文成绩，有什么好的学习方法吗？ 我是一个语文教师，我来谈谈我的看法。语文这门最关键的是打好基础。三年级是一个转折点，相对一二年级又多了一个作文，所以更难了。我先讲讲语基部分如何提高：首先孩子上课认真听讲，这是最关键的。其次每天作业按时有质量完成，家长给与适当辅导。最后，作业完成后，要掌握的生字该听写听写，该默写默写，该背诵的课文要背诵。睡觉前背一背，早上早起背一背。总结起来：多读多背多写。作文方面的我详细说一说家长如何引导孩子写好作文：我本身喜欢写作，是语文老师，也是省作家协会会员，目前指导学生作文发表市级报刊杂志五十余篇。写好作文，首先要让孩子爱上写作文，兴趣是最好的老师！刚开始写作文，对孩子不要过多要求。多鼓励孩子，让孩子喜欢上写作文非常重要。其次，不管是老师还是家长都应引导孩子“我手写我心”，不要过多地去束缚，不要以成人的固势思维去限制孩子自由表达。对孩子的作文我们只需最基本的要求即可。鼓励孩子大胆写出自己的所思、所想。在习作中放飞心灵，坦露真诚，说真话，抒真情，做到人文合一。这样的作文才有孩子独特的闪光点，充满童真童趣，而不是千篇一律，都是一种范文模式下的作文。还有，平常阅读积累非常关键，那么阅读从什么时候开始，。
小学五年级学习成绩如何提高？ 在回答您这问题之前，需要您回答我一个问题：您是希望语文、数学、英语哪科的老师来回答呢？因为知识虽有相通性，但不同学科的知识各有特点，提高时，虽然态度相同，但指导的方法可不尽相同呀。今天仅从语文学科来进行分析吧。一、知识板块。五年级已进入高年级阶段，应当说小学应学习的几个板块，基本上都学习过了。具体包括如下四个方面。(一)基础知识：汉语拼音、字、词、读音、多种句式、标点、关联词、修辞手法、病句、排序等。(二)古诗词、名言警句(三)阅读包括记叙文阅读和说明文阅读。(四)习作：命题作文、半命题作文。要求400字。二、分析。板块中的(一)、(二)两部分是学生纯吸收营养的学习过程，是五年来的积累。如果基础上不扎实，神仙来了也白搭。比如说字不会写，音读不准，笔画是倒插笔，古诗不会背…考试时，又必考，谁能帮得了孩子呢？没有其他捷径，只能下功夫去记。板块中的(三)、(四)就是释放的过程了。他前面没有能够吸收到营养，又有什么可释放的呢？三、措施。1、记住字形，听写练习，进行过筛子。2、背诵、默写古诗和名言。3、句式、病句、修辞、标点等到是可以通过集中专项突击训练而提高。4、让有经验的教师帮助孩子理清阅读题型，掌握答题模板。。
小学英语应该怎么补？
如何落实小学语文教学中的核心素养 《全日制义务教育课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。那什么是“语文素养”呢？按北京大学教授温儒敏的说法，“语文素养”是指“中小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。（《学生的语文素养从哪里来》）全国小语会会长崔峦也认为，“语文素养”是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。语文学科素养加上“核心”后，除了听说读写思五个方面的知识、能力之外，还要把文学审美、文化价值、思想价值等纳入。（赵福楼《谈谈语文核心素养》）由此，语文课程不仅要培养学生的语文基本能力，更要注重优秀文化对学生的熏染，让学生的情感、态度、价值观，以及道德修养、审美情趣得到提升，良好的个性和健全的人格得到培养。那么，作为一名基层的小学语文教师该如何培养小学生的语文核心素养的呢？我从以下三个。
怎样从零补英语？ 第一，明白学习英语的目的。中小学生的学习目的比较明确、单一，就是要打好基础，考出好成绩。而那些已经工作的人，想到以前学的东西全忘了，急着要补回来，这时候就要注意。
怎样从零学好英语 看看下面文章，应该有用的，祝你成功 初学者英语学习方法指南 我什么都不会，什么都不知道，但我就是想学好英语，请问我该怎么办？本文已经在很多网站上转贴，大家在网上。
小学生如何学好英语？ 现状分析：小学课程中引入英语已经很多年了，英语的重要程度众所皆知，但英语教学一直在不断探索中，怎样才能让小孩子的英语在众多的同龄人中脱颖而出？怎样才能让这些小太阳成为“金太阳”呢？诸如这样的问题一直困扰着很多家长。现在的社会情况，生活节奏快、家长工作压力大，无暇顾及孩子们的课业学习；家长的知识水平与现行教育脱节，不能作好孩子们的辅导；学校安排英语课时少，小学生往往不能及时巩固和预习，导致英语学习成为一大难题；另外还有些家长认为小学阶段不是孩子知识体系成长的重要阶段，主要还是让孩子们玩好…小学生天性贪玩，有着极强的好奇心，但很多小孩子随着年龄的增长，情绪的强度和持久性迅速增长，求知欲发展很快，自制力却不够，思维的灵活性发展偏慢，往往在课堂中难以长时间地集中注意力，听课的效率大打折扣。当前现状：小学英语课时少，间隔时间长；小学生学习英语会经历“记忆—遗忘—再记忆—再遗忘”的过程；教师无法关注每一个学生的学习情况，只能青睐于表现积极、勇跃的学生，造成部分学生无法跟上老师的教学进度。小学阶段是学生形成正确的语音语调的关键时期。小学生具有听觉灵敏、辨音能力强、善于模仿、不怕犯错等特点，。
