关于 两小儿辩日的资料(急用。) 两小儿辩日一、复习前文，导入新课师：在前几篇课文的学习中，我们从斯科特、刘连满、“挑战者号”宇航员身上感受到了人类探索自然、认识自然的可贵精神，其实，这种精神，自古以来就有了。今天，我们来学习一篇文言短文，一起体会我国古代人民探索自然的精神。(联系前文的知识，导入新课的学习，体现知识的连续性，也使学生明白：知识不是孤立的，而是应该融会贯通的。二、熟读成诵，培养语感1．听录音，或由教师范读。2．学生自由朗读，直至流利。3．学生自告奋勇朗读，师生互评。4．全班齐读，力争背诵。(学习文言文一定要注重朗读，如此简短的文章，完全可以在一定时间内当堂背诵下来。“书读百遍，其义自见。会背以后对文章的理解自然水到渠成。三、自主学习，掌握内容1．四人一组，运用工具书进行讨论式自主学习。若有问题，记下来，全班解决。2．自主发问，互相帮助，学生能解决的就让学生自己回答，对于普遍性的问题，教师进行重点讲解。3．出示需重点讲解的词句。孔子东游 问其故我以日始出时去人近 及日中则如盘盂日初出沧沧凉凉 及其日中如探汤孔子不能决也 孰为汝多知乎4．指名进行全文翻译，师生共同点评，纠正错误。(课文比较简短，容易理解，。
小学语文文言文两小儿辩日 该教什么 如何教 《两小儿辩日》教案教学目标：1．组织学生阅读课文，读准、理解课文中的生字、新词；2．结合课文中的书下注释提示合作读文，能掌握课文的大意；3．培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。教学重点：1．组织学生阅读课文，读准、理解课文中的生字、新词；2．结合课文中的书下注释提示合作读文，能掌握课文的大意。教学难点：1．培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。教学时数：一课时教学流程：一、情境导入“知之为知之，不知为不知，是知也。不知大家是否还记得这是谁的至理名言（孔子），谁能解释这句话的意思？的确，孔子是这样说的，也是这样做的。《列子》里记载的一则寓言故事就进一步证实了孔子的言行一致，同学们想听这个故事吗？二、整体感知1．师范读课文。2．自由读。（读出朗读节奏）3．指名读。4．集体读。5．学生质疑，从文中找出不懂的字、词、句，小组合作。预设：汤：热水 去：距离 以：认为东：向东 为：同谓说 知：同智，智慧一儿以日初远，而日中时近也。（省略句）三、合作探究1．文中两小儿为什么在争辩？明确：太阳离人的远近2．他们各自的观点是什么？明确：小儿甲：日初近，日中时远小儿。
两小儿辩日 备课 一、谈话导入1.你们知道孔子吗？(简单介绍孔子。2.孔子说“知之为知之，不知为不知，是知也”，也就是说要谦虚实在，不能不懂装懂。孔子又说过看一个人要“听其言、。
《两小儿辩日》教案定 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：你说的对《两小儿辩日》教案一、导入今天我们来学习《两小儿辩日》这一课，先检查大家的预习情况。1、请学生背诵课文。2、文学常识填空。《两小儿辩日》选自_，该书相传为战国时的_所作。3、读准下列加点的字注音。辩斗（）（）车盖（）盘盂（）探汤（）沧沧凉凉（）孰（）为（）汝（）多知（）乎二、我们这节课的学习目标是1、理解文章中文言词语的含义。2、了解句意，能将文言语句译成现代汉语。3、能熟练背诵和默写文章，理解文章的主要内容。三、下面我们分组来完成自学探究。1组负责翻译1-3段，2组翻译4-7段，3组内容理解1，4组内容理解2，5组内容理解3，6组概括文章的中心。请各组就分配的任务进行讨论，组内达成一致意见，8分钟之后选代表在全班交流。翻译全文孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。到东方游历看见激烈争论代争论这件事原因孔子到东方游历，看见两个小孩在激烈争论，孔子问他们争论的原因。一儿曰e69da5e6ba90e79fa5e9819331333433626531：“我以日始出时去人近，而日中时远也。认为刚刚距离正午一个小孩说：我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。一儿以日初出远，而日中时近也。另一个。
2020春人教版六年级语文下册 《两小儿辩日》教学设计1 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：生物教师《两小儿辩日》教学设计1教学目标：1、知识目标：学会本课生字。能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2、能力目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、情感目标：从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。教学重点：指导学生朗读和背诵。教学难点：弄懂课文含义。教学过程：一、谈话导入1、你们知道孔子吗？（简单介绍孔子）2、孔子说：“知之为知之，不知为不知，是知也。也就是说要谦虚实在，不能不懂装懂。孔子又说过看一个人要“听其言，观其行。也就是说从这个人的所作所为去判断一个人是否言行一致。那么孔子是不是这样做的呢？3、板书课题，解释课题，他们到底在辩论什么？二、读通课文1、试读，将读不准的字音画出来。2、报名，分小节读。三、精读课文1、出示挂图或放映影片，教师范读，学生听读，思考他们在辩论什么问题。2、小组合作学习，先借助注释自由读课文，找出不懂的地方，然后分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色来读。3、组织交流。结合学生不懂的地方，教师点拨。4、背课文，复述故事。四、研读课文1、为什么两个小儿会有不同的看法，引导学生结合课前搜集资料回答。2。
