婷婷教古诗的胡婷婷是学什么专业的 这个不详。一直以来，早教在家庭教育中都扮演着非常重要的角色，以古诗的教学为例，许多父母会在孩子牙牙学语的阶段便教其背诵古诗。然而，传统的背诵方式往往是枯燥的，。
儿童诗教？ 试读结束，如需阅读或下载，请点击购买>；原发布者：503636111第二章第二节儿童诗儿童诗的概念以儿童为对象符合儿童心理与审美特点以诗的语言来表情达意包括儿童为抒怀而创作的诗歌如：《小诗三首》其一月亮一定是一位不称职的老师她让她的星星孩子排队排得那么乱（鲍伯臻8岁）其二风，在哪里？小草说：当我前仰后合时，那是风在给我讲笑话。花朵说：当我频频点头时，那是我在聆听风的演讲。小树说：当我翩翩起舞时，那是风在教我跳舞。风，在哪里？就在我们的心里。其三锄头，是什么？铁锹，是玩沙工具吗？我们是城市的孩子，我们只知道钢筋水泥，我们只读过课本书籍。我们甚至不知道，那些白花花的大米、香喷喷的馒头，是怎么来的。儿童诗的历史发展古代中国的历代文人无意创作儿童诗，只是偶尔出现过几首儿童易于理解、乐于背诵的诗，如孟浩然的《春晓》，李白的《静夜思》，白居易的《草》、《悯农》，骆宾王的《咏鹅》，杜牧的《清明》等。晚清时期，出现了专为儿童创作的诗歌，如黄遵宪的《幼稚园上学歌》等。“五四”新文化运动中，语言浅白、韵律自由无拘束的儿童诗蓬勃兴起，叶圣陶、郑振铎、汪静之等都曾为孩子们写诗。《一个小农家的暮》（刘半农）她在灶下煮饭，新。
如何进行儿童诗教学 —儿童诗教学三部曲 儿童诗是诗歌的一种形式，她以儿童为对象，符合儿童的心理和审美特点。特级教师王菘舟曾经说过，儿童是诗，诗是儿童。儿童写下的是诗一样的美好生活，写下的诗是比诗更美好的童年。近几年来，在素质教育的大气候下，许多学校相继开发了以张扬学生个性为目的的校本课程。我校从实际出发，也开展了以儿童诗教学为特色的校本课程。在近几年的摸索中，我校广大语文教师充分认识到了诗教在语文教学中的重要地位，成立诗社，积极开展诗教，并进行专题研究，让儿童诗走进课堂。下面就我本人在这一年来如何开展儿童诗教学谈几点看法：一、引导学生读诗，创造诗的氛围，为写诗奠定一定的基础。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。有一位诗评家说：“只读不写，眼高手低；只写不读，眼低手也低。这些话形象地说出了读诗在整个诗教中的重要地位。所以开展诗教，必须引导学生读诗入手。1、引导学生读古诗。古诗文浩如烟海，千百年来经过岁月的千淘万滤，已成为世界文化的瑰宝。我觉得读古诗对儿童诗的创作有以下几点好处：①古诗讲究情景交融的意境。古诗所注重的这些恰是学生写儿童诗时引以为要的，尤其是高年级学生写的儿童诗应是童趣、情感、意境的。
儿童诗怎么写 1、了解儿童诗的特点。写儿童诗之前我们先了解一下儿童诗的特点，从而消除儿童诗的神秘感，写起来就不会无从下手了。①诗是分行写的，每行都很短。②经常运用比喻、拟人的。
教教我儿童诗的写法 一、什么是儿童诗儿童诗是指以儿童为对象的，符合儿童的心理和审美特点，使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式，也包括儿童为抒怀而创作的诗。儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。二、儿童诗的特征（一）饱满的儿童情感抒情，是诗歌反映生活的根本方式。儿童诗也不例外。但由于它的读者对象的特殊性，所以要求诗歌的情感必须从儿童心灵深处抒发出来，逼真地传达出孩子们那种美好的感情、善良的愿望、有趣的情致，以激起小读者感情上的共鸣。例如，圣野的《夏弟弟》就是一首饱含着童真的激情去描摹夏天绿意的诗，诗人把夏天比喻成爱爬竿子的绿孩子，由衷地赞美他给我们带来了“多么可爱的绿颜色！表面上诗人在赞美大自然那绿的生命力，实际上是在赞美“为了/祖国四个现代化，在洒满绿阴的窗口，勤奋看书。
写一首儿童诗 关于棒棒糖的，要8句～学霸教教 一环一环甜蜜蜜地套在一起像妈妈的爱宝贝吃一个又一个脸上一直挂着甜甜的笑忽然，把糖纸安在棒棒糖的下端：“我给棒棒糖打个蝴蝶结！一环一环甜蜜蜜地套在一起像妈妈的爱你吃了一个又一个脸上一直挂着甜甜的笑忽然，把糖纸安在棒棒糖的下端：“给你打个蝴蝶结！
三年级的儿童诗怎么写？ 我的风筝 把我带去吧，我的风筝，快快把我带上蓝天！我要在天上飞行，我要在天上盘旋， 我要像鸟儿那样飞呀飞，飞过大海哟，飞过大洋。把我带去吧，我的风筝，快快把我带上。
儿童诗 怎么教 配着动作，尽量逼真有趣一点
怎样教小学生写诗歌 浅谈如何教小学生写诗歌文章：儿童诗是一种特别重视节奏、声音的美感、文字流利自然、内容生动活泼、情趣盎然、适合儿童念唱或朗诵的诗作，能让儿童在念唱或朗诵时，直觉地感受到其中蕴涵的趣味，从而领会到喜悦、感动、动人的情感，并在潜移默化中，逐渐增加知识、扩大生活经验，陶冶幽雅性情，培养接受文学的能力。一、创造氛围，培养学生的写作兴趣孩子们天生就喜欢观察，看一些童话经典。而且，时不时就从嘴巴里唱出一些有趣的儿歌和自编的童谣，我就抓住时机，让他们读诗，从小接受优秀的儿童文学作品的熏陶，我鼓励学生多读儿童文学作家的儿童诗作品，订阅各类选发儿童诗的、有一定文学品位的少儿报刊，让儿童诗进入学生课外书队伍。重视在引导学生广泛阅读的基础上．给他们必要的指导。如利用阅读课、班队活动等时间，举行诗歌朗诵会、推荐好诗比赛等活动，引导学生从艺术水平、表现手法等各个角度去欣赏、理解、读懂每一首诗。这对激发学生读诗、写诗的热情将起到决定性的作用。还注重在孩子们的生活中创造出诗的氛围，如用孩子们自己创作的优秀诗句在班级黑板报上开辟诗歌专栏，推荐优秀的儿童诗作品，帮助孩子们在报刊杂志上发表自己写的诗，让孩子们。
