英语语音课堂教学的基本技巧有哪些？ 新课程标准对英语语音的要求如下：（1）正确认读国际音标48个音素（2）根据国际音标准确拼读单词（3）掌握单词重音、连读、失去爆破等基本技巧（4）掌握基本的英语语调技巧（5）使用正确的语音、语调模仿背诵英语课文。一、我们在教学过程中发现，要达到上述语音教学要求并非轻而易举。比如，有的学生语音知识掌握不全面、大部分学生不清楚部分音标发音的准确部位、很多学生对于停顿、连读、失去爆破、词的重音等方面的知识不甚清楚。特别是在中学阶段，由于师资水平、教学设备或由于方言或不良朗读习惯造成的发音不准确，给语音教学设置了难度。常见的问题大致有下面几种：1.学生的发音问题。学生音素的发音不准确。在辅音方面，有的同学把/s/发成/∫/，如把sister发成/∫ist/；把think发成/sink/；把they发成/zei/，尤其是/v/常常被学生发成/w/；元音方面，英语元音音素有长元音和短元音之分，有相当一部分学生在发音时长短音不分，或者是长元音读得不长，短元音读得不够短。发音不准甚至错误，表现为单词读错或读不准(单词为中学教材范围而且为常见单词)。按音标拼读不出句子，不会拼读音标。没掌握好音标的发音、音节的拼读和单词的发音．因此在在日后没能够拼读。
如何在语言实验室进行小学英语听说训练 小学英语是学生学习英语的启蒙阶段。根据儿童好奇、好动的特点，在小学阶段听说训练是小学英语的主要内容。它既是教学手段，又是教学目的。听说能力的提高依赖于各种语言知识的积累，同时能帮助和加强对语言的理解。在听说训练中，我主要抓了以下几个环节。一、营造氛围，加强组织教学坚持每节课5分钟口语交际。口语交际的目的是让学生通过锻炼学生口语，学会交际。培养学生为交际应用英语的能力，并营造英语氛围，调动学生的学习积极性，集中学生的注意力。如果教师真心地关心每一位学生，那么就应该平心地投入教学中去。这是营造和谐、民主的课堂氛围的最好途径，自由交际的主要形式可以有师生互动回答、小组对话、连锁提问、情景表演、媒体展示等等。除此之外，还有日常对话，每天让学生都能够轮流编写一篇小对话，并鼓励学生大胆地在班上表演。自己做演讲让其他同学听，根据对话内容演讲的学生同听演讲的学生进行回答。这样的学习方式既练习了听力，又练了说，此项活动很受学生欢迎。如，在讲let’s do时，除了要求学生做相应的反应外，还要求学生自编对话动作，不仅活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，而且为后续学习作好铺垫工作。二、多听多读，注重培养语感。
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我的英语很不好```几乎小学水平``记记单词还可以``就是一遇到语法`就不行``讲多少遍都不行``。~快要毕业了``我想选一个好的英语学校``其他都好``就是英语```` 还有5个月的时间```怎样能快速提高自己的英语水平`至少有大英4级``有一个不认识的人``他就用了4个 如何学好英语，这似乎是一个很古老的话题了。在三年的大学生活中，我最引以为豪的是我的 英语成绩。当然我的英语成绩不是很突出，但我所取得的进步却是很可喜的。。
