幼儿园的教育评价名词解释 幼儿园的教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统的收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决策提供依据的过程。主要分为：一教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。二教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调三教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要。四教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。五教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。扩展资料：教育评价不是一厢情愿的评说，它需要运用一定的方法和工具进行测量，有数据有证据，并做出相关的判断。同时，教育评价也需要价值观的引领，有理念有目标，体现教育真正的价值追求，这就是教育评价中为什么评和怎么去评的问题，即教育评价的价值理性和工具理性。进一步推进教育评价，既要看重评价的工具理性，也要看重其价值理性，做到两者的相互统一，其中最重要的是教育评价的价值理性。为了学生发展的评价，说起来容易，现实状况并不轻松，单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向尚未得到根本扭转。这种。
请问333教育综合名词解释，简答题，论述题各答几行合适？ 昨天模拟了一下，发现时间根本不够用 昨天模拟了一下，发现时间根本不够用 6，445 2 很乐意为你解答，有更多问题可以私信。做有态度有温度的教育学考研答疑梳理知友。
消极情绪的名词定义 情绪是身体对行为成功的可能性乃至必然性，在生理反应上的评价和体验，包括喜、怒、忧、思、悲、恐、惊七种。行为在身体动作上表现的越强就说明其情绪越强，如喜会是手舞足蹈、怒会是咬牙切齿、忧会是茶饭不思、悲会是痛心疾首等等就是情绪在身体动作上的反应。情绪是信心这一整体中的一部分，它与信心中的外向认知、外在意识具有协调一致性，这是信心在生理上一种暂时的较剧烈的生理评价和体验。
浪漫主义，名词解释？ 在整体上而言，浪漫主义运动由欧洲在18世纪晚期至19世纪初期出现的许多艺术家、诗人、作家、音乐家、以及政治家、哲学家等各种人物自发组成，但至于浪漫主义的详细特征和对于浪漫主义的定义，一直到20世纪都仍是思想史和文学史界争论的题材。夏尔·波德莱尔给的定义是：“浪漫主义既不是随兴的取材、也不是强调完全的精确，而是位于两者的中间点，随着感觉而走。浪漫主义是文艺的基本创作方法之一，与现实主义同为文学艺术上的两大主要思潮。作为创作方法，浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。浪漫主义的创作倾向由来已久，早在人类的文学艺术处于口头创作时期，一些作品就不同程度地带有浪漫主义的因素和特色，但这时的浪漫主义既未形成思潮，又不是自觉为人们掌握的创作方法。德国古典哲学和空想社会主义为浪漫主义文学提供了思想理论基础。康德、费希特等古典主义哲学家强调天才、灵感和主观能动性，把自我提到高于一切的地位，因而对浪漫主义文学强调主观精神和个人主义倾向产生过深远的影响。空想社会主义对资本主义的尖锐批判、对未来理想社会的展望预测，也对浪漫主义。
（六）名词解释 1元杂剧或称“元曲”、“北杂剧”，元代用北曲演唱的戏曲形式。金末元初产生于申国北方，是在宋杂剧和金院本的基础上广泛吸收了宋金以来的音乐、说唱、歌舞等艺术成分发展而成。元杂剧先在中国北方流行，到元灭南宋（1279）以后，又逐渐流行到申国南方。元代后期，元杂剧渐趋衰落，继宋元南戏发展起来的明代传奇，代之而起。元杂剧的形成，是申国戏曲艺术发展到成熟阶段的重要标志。它的表演艺术，除直接继承宋杂剧、金院本外，还融合了话本、诸宫调、舞蹈、武技、傀儡、皮影等其它艺术，形成为一种有说有唱、载歌载舞的表演艺术。2．元杂剧的折、楔子元杂剧每本四折演唱四套宫调不同的曲子，每折用同一宫调的若千曲牌组成套曲，必要时另加“楔子”。楔子原杂剧四折以外所增加的独立段落。篇幅短小。一般放在剧首，有时也用在两折之间，衔接剧情，类似现代戏曲中的过场戏。3．元杂剧的宾白、科范宾白：两人相说曰宾，一人自说曰白科范：元杂剧科范是剧本规定的主要动作表情和舞台效果4．南戏：南戏，又称“戏文”，是宋、元时南曲演唱的戏曲，因最初产生于浙江温州地区，故也叫温州杂剧。一般认为，南戏是中国戏曲最早的成熟形式之一。5．散曲：是一种同音乐结合的长短句歌同，。
求：《马克思主义基本原理概论》名词解释 第一章1．物质：物质是标志客观实在的哲学范畴，这种客观实在是人通过感觉感知的，它不依赖于我们的感觉而存在，为我们的感觉所复写、摄影、反映2．实践：实践是人类能动地改造世界的客观物质性活动3．矛盾的斗争性：矛盾的斗争性是指矛盾双方相互排斥、相互分离的性质和趋势.4．扬弃即辩证否定，实质是新事物对旧事物既批判又继承，既克服其消极因素又保留其积极因素.5．客观辩证法：客观辩证法是指客观事物或客观存在的辩证法，即客观事物以相互作用、相互联系的形式呈现出的各种物质形态的辩证运动和发展规律.名词解释第三章1．社会存在：社会存在也称社会物质生活条件，是社会生活的物质方面，主要是指物质资料的生产及生产方式，包括地理环境和人口因素.2．生产关系：生产关系是人们在物质生产过程中形成的不依人的意志为转移的经济关系，是社会关系中最基本的关系.生产关系有狭义和广义之分：狭义的生产关系是指人们在直接生产过程中结成的相互关系.广义的生产关系是指人们在再生产的过程中结成的相互关系，包括生产、分配、交换和消费等诸多关系在内的生产关系体系.3．经济基础：经济基础是指由社会一定发展阶段的生产力所决定的生产关系的总和.4．上层建筑：上层建筑。
请解释一下高中历史里面关于影响、意义、评价、背景、原因等名词。这些名词的含义及答案的格式？ 一、背景、原因和条件比较类似，最常用的思路就是经济因素、政治因素、思想文化因素；比较少用的就是国内因素和国际因素，历史因素和现实因素。其实上述各种角度是可以综合运用的。二、影响、意义、评价又有点类似。假如第一点是说因的话，那么这一部分就比较像果。不过综合答案时思路还是有些区别，影响与评价比较类似，可以从积极与消极或不足等角度分析。意义一般就只考虑积极的一面。具体思路又有点像第一点，从经济、政治和思想文化等角度。例如评价辛亥革命。
名词解释科学美 指科学领域里存在的美。科学美是一种美的形态，它同自然美、社会美、艺术美、技术美相并列，并与之有着密切的联系。科学美与技术美的关系尤为密切，人们常将它们结合在一起。
什么是“积极自由”、“消极自由”？
名词解释消极教育 所谓的消极教育，就是指在教育的过程中，成人不干涉，不灌输，不压制，让儿童遵循自然率性发展。实际上就是与传统的教育相反，使成人，教师在教育中的主体地位让位与儿童的自主发展；卢梭归于自然的理论是教育史上哥白尼式的革命，带来了教育观和儿童观上翻天覆地的变化。自然教育的最终目标是“自然人”，自然人并不是回复到原始社会的退化之人．而是生活在社会中的自然人，即身心两健、体脑并用、良心畅旺、能力强盛的新人。卢梭自然教育的一个必要前提就是改变儿童的看法。人们既不要把儿童当成待管教的奴仆．也不能把孩子当做缩小的成人．应当把成人看做成人，把孩子看做孩子。扩展资料：消极教育并不是毫无作为，需要成人具有更多责任心和教育耐心。教育者要注意引导，养成良好的习惯。学会管理自己的情绪，调整好心态，不要过于焦虑。其次，学会尊重孩子，理解孩子，多夸赞孩子。在卢梭看来，社会契约的核心是权力的转让。在转让什么、转让给谁等关键问题上，卢梭的回答与他的前辈都不同：霍布斯要求把除生命权以外的全部权力都转让给代理人，洛克要求只把财产代理权转让给代理人，卢梭却认为，社会契约的要旨是一切人把一切权力转让给一切人。由于这种转让的。
