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一个sql语句的问题，按照如何按照年纪班级科目显示名次 1、不知道是否需要考虑并列名次的问题2、查询其实并不难，思路是：首先关联这些表，然后查询语句按照年级，班级，课程名称，进行升序排序，但若是考虑到并列名次的问题，就很复杂了。给出以前做过的一个项目截图，不知道是否符合现在的要求？
怎么能把考试考好 如果你学习好`成绩不错`那样考试的时候就自信~那么考的时候没多大压力`心情轻松~自然而然就会考好了``你考不好的原因可能是太紧张`导致考的时候发挥不全面`就考不好了~只要。
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怎样设计学生成绩的年级及班级排名
赋分制是什么意思？对学生有哪些好处？ 这是新高考里的变化，简单来说一下这个变化过程。以前高考过程中是语文，数学，英语各是150分，文综和理综同样都是300分，你考多少分就是多少分，没有商量的余地。新高考最初采用3+3原则，也就是语文，数学，英语必考；物理，化学，生物，历史，地理，政治六门中选择随意的三门进行选考，但是随着浙江省推出新高考后出现的弊端（几乎很少的人选择物理学科，但是大学很多专业都要有物理的基础）逐步的连带其他省份都调整为3+1+2原则，也就是语文，数学，英语必考，物理和历史任选一门，然后再在其他四门里边选择两门就行考试。语文，数学，英语，仍旧也是各150分，物理或者历史是100分，你打多少分就是多少分。但是选考的两门科目是采用赋分制的，赋分制强调3分一段制，从100分-40分，分为a，b，c，d，e五个等级。按照你的分数在全省的百分比进行赋分，最终高校录取时的分数采用的也是赋分制。比如你选了化学，但是却学的不是太好，考试时候只考了79分，但是最后你的化学成绩排名排进了全省的1%里，那么你的化学成绩记的分数就是100分，如果另外一个你的同学考了78分，但是成绩排名却是在全省的2%，那么他的分数将被记为91分。虽然你两只差了一分，但实际上却差了9分，这就是赋分制。
我是一个初中生，最近成绩不太理想，感觉人生路很迷茫，有人可以指导我一下吗？
有些学校对于义务教育不给学生排名，反之以班级给老师排名，大家怎么看？ 你好，我有32年的教育工作经历，对这个问题有一些思考，下面分享出来，希望能起到抛砖引玉的作用。这个问题涉及两个方面，一是针对学生的教育方法问题，二是针对教师的教育管理方法问题。作为教育学生的方法，不给学生排名是正确的做法，而给学生排名是不对的。给学生排名，目的就是想激励学生努力学习、相互赶超，虽然初衷是好的，但是结果未必如愿，因为给学生排名，会引发落后学生的紧张和焦虑情绪。虽然学习需要保持一定的神经紧张程度，但是，心理学研究结果表明，过度紧张反而会降低学习效率。焦虑则会使学习效率变得非常低，而且如果学生的焦虑情绪严重了，还会进一步引发其它心理问题，甚至导致不可挽回的后果。为了激励学生，我们可以教学生自己跟自己比来代替学生之间相互比，从而引导学生用自己的今天与自己的昨天比较，看自己取得了哪些进步。可以通过让学生每天晚上写成功日记，简单罗列出当天所完成的学习任务和所做的其它有意义的事情。这样做，不但可以激励每个学生努力进步，而且还会增强每个学生的自信心。我国当代教育家魏书生先生教学生写作文的方法非常值得我们借鉴。魏先生从来不拿作文写得好的学生和写的不好的学生一起比较。他给学生首次布置作文的。
孩子高一，不是学霸可选了物化生，会不会当炮灰？ 孩子是高一的学生，不是学霸，选择了物，化，生三门课，不会当炮灰的，也是一种非常理性智慧的选择。因为，我们常说；万变不离其宗。给孩子选择物理，化学，生物三门课程，也就是我们现在的理科的选课的原则和标准。根据全国已经实行高考综合改革地区的整体考生的选科情况和高等院校在招生章程中对考生专业课程的规定的要求，这两个方面进行综合的评价和分析，我们可以看到，物理，化学，生物课程组合的考生，可以选择99.9%的专业；而偏偏大多数考生，甚超过了也就是说超过了70%左右的考生，没有选择物理课，这就导致了在填报高考志愿的过程中，考生对专业的选择出现了＂扎堆“的现象，这就增加了考生录取的风险。另一方面，考生如果放弃了对物理课的选择，导致90%以上的专业不能报考。不仅缩小了自己填报高考志愿对专业范围的选择，而且将来本科大学毕业以后，就业和发展也受到了严重的限制。因此，在对文化课的选择时，要根据考生的兴趣爱好，能力潜力，还要根据整体考生对高中课程宏观的选择来进行判断和评价，要＂避实就虚“，＂避热就冷＂，才能独辟蹊径，一举成功。
一个班的学生在年级考试中总排倒数第一，是老师的责任还是学生的问题？ 一个班的学生在年级考试中总排倒数第一，毫无疑问，是班风出了问题，老师有不可推卸的责任，当然班级也不是哪一个人或几个人的，成绩如此差全体成员都有“功劳”。下面先和大家分享一下我执教初期的故事吧。我98年刚参加工作时所接手的就是个年级考试中排名倒数第一的班级。我第一天报道时正好有个初二的班主任调走了，他的班上学生难管都出了名，教导主任问我是否愿意接手？所谓初生牛犊不怕虎，我爽快地接受了他的分工。接手后，才知道这个班的学生那是超级难管，学风差、纪律差、差生多，成绩两极分化严重。尽管我每天很早到校，基本上一有时间就泡在班上，我的“励精图治”还是收效甚微，真是倍受打击。但我从小就有不轻易服输的性格，想法单纯的我被浇了冷水之后，开始重新调整班级管理策略，重点从班风整肃入手。虽说我已接手了两个月，但是这个班级的学生从情感上根本没有接受我这个班主任，对我的话阳奉阴违，所以班级风气依旧没有转变。于是，我放下了自己的老师架子，有时间就和他们聊天，聊流行歌曲、影视名星以及个人爱好等等，逐渐地，很多学生还真的把我当作了朋友，甚至有时候告诉我他们的小秘密。他们一旦认可了我，那么对我制定的班规也就比以前更加自觉地。
