赞可夫的发展性教学的主要内容是什么 参考答案：赞可夫认为“教学要在学生的一般发展上取得尽可能大的效果”，目的是促进学生“理想的一般发展”，这就是发展性教学的思想。所谓一般发展，一方面是对特殊发展。
学生是发展性主体，是指（）。A.学生是教学的对象 B.学生是学习的主体 C.学生是教 参考答案：A，B，D
课堂教学素质教育的原则中发展性原则是指什么以及遵循发展性原则要做到哪些？ 发展性原则指教师的课堂教学应以促进学生素质的提高为出发点和落脚点充分发挥课堂教学亦即教育的发展功能使学生得到最大限度的发展。遵循发展性原则一是要树立以发展为内涵。
什么是发展性教学 发展性教学理论是20世纪60、70年代产生于苏联的一种教学理论。该理论强调教学要促进儿童的一般发展，而不仅仅局限于认识能力的发展；要求使学生理解学习过程，教给他们学习。
1，简述什么是表现性评价，过程性评价和发展性评价
新课程倡导的发展性评价的基本内涵是什么？（一）评价的目的在于促进发展。淡化原有的甄别和选拔功能，关注学生、教师、学校和课程发展中的需要，突出评价的激励与控制功能。
教学原则包括哪些
什么叫发展性教学评价 发展性教学评价，是指评价不再仅仅是甄别和选拔学生，而是促进学生的发展，促进学 生潜能、个性、创造性的发挥，使每一个学生具有自信心和持续发展的。
什么是发展性教学 发展性教学（developmental teaching）是指一种教学理论。苏联儿童与教育心理学家达维多夫提出。人的心理发展过程决定着教学与教育，教学与教育的根本任务，就是使儿童形成原来不具备的各种心理能力或品质，促进儿童的智力发展，促使儿童的思维从经验型向理论型过渡。1、改变面临课题的条件，以揭示学习对象的一般关系；2、以事物、图形或文字形式建立说明上述关系的模型；3、改造这一模型以彻底查明其性质；4、建立一个用一般方法解决个别问题的系统；5、对执行上述行动的过程加以控制；6、评价学生解决某一学习任务的结果，从而评价它们掌握一般方法的结果。扩展资料：瓦西里·瓦西列维奇·达维多夫是苏联著名哲学家、教育家、心理学家、心理学博士、教授，历任苏联教育科学院通讯院士，苏联教育科学院普通与教育心理研究所所长(1983年前)。另有同名原苏联的国际篮球裁判员。他出生于莫斯科，1953年大学毕业于莫斯科国立大学哲学系心理学专业。1970年获得心理学博士学位。1978年到1982年间任莫斯科大学心理学院教授，并在1974-1983，1991-1992两段时间内任苏联（俄罗斯）教育科学院普通与教育心理研究所所长。后任俄罗斯国家杜马教育科学委员会委员。1993年担任。
什么是发展性数学学习 “为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。“评价的目的为全面了解学生的学习状况、激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。传统的评价是为了选拔优生，而不是为了促进学生的全面发展。学生成了知识容器、考试机器、书呆子。学生不会自主学习，不会独立思考，不能自己发现问题并提出问题，传统的教育方式，严重阻碍了学生主动健康地成长，严重影响了新世纪竞争创造人才的培养。“数学学习评价由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的变化与发展，以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展为评价的最终目标，既要关注学生学习的结果，更要关注学生在学习过程中的变化和发展；既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感、态度和个性倾向。课程改革的实施，要求重新构建一套完善的符合现代教育理念的、课操作性强的教育教学评价体系。在新课程标准中，特别提出了全新的教育教学评价要求：淡化甄别与选拔的作用，建立评价主体多元、评价内容多元、评价方式多元，着眼于学生的发展，并有效地进行教学实践的评价体系。评价的根本目的是为了更好地促进学生的发展，突出评价的发展性功能是学生评价改革的核心。
