关于怎样提高高中生物教学的有效性的措施探究 提高高中生物教学质量，使高中生物课堂教学充满活力、绽放魅力，是所有生物教师追求的境界。为此，必须提高生物课堂教学实效性。提高生物课堂教学实效性，需要改变传统的教学观念，依据所教学生的实际和生物学科特点，挖掘生物学科自身的魅力，综合运用多种教学方法手段，巧设情境，有效设问，通过合作探究、讨论把学生的注意力和学习兴趣吸引到生物课堂上。笔者结合十多年的教学实践，从巧置悬念导入课堂教学，综合运用多种教法突破重难点，借助多媒体教学手段和实验教学，阐述如何提高高中生物课堂教学有效性。一、有效设问、巧置悬念，启发学生思维导入课堂教学良好的开端是成功的一半。好的导言能够激发学生学习兴趣和学习动机，以具有悬念性的导言最佳。在教学过程中，启迪学生思维设问要巧妙。一些在教师看来理所当然的事情，在学生眼里可能觉得深奥无比，通过有效设问引入新课能达到较好的效果。如学习“基因是有遗传效应的DNA片段”一节时，可以这样导入：美国9.11事件和印度洋海啸中罹难者的尸体被严重毁坏，是如何进行身份识别的？是依靠PCR仪进行DNA指纹检测的。再如讲“免疫调节”一节前，笔者这样导入新课：展示艾滋病患者皮包骨头图片，他们是怎么。
高中化学难还是生物难？ 应你的要求，就从客观来说，化学是一门研究物质的组成、结构、性质、以及变化规律的基础自然学科，它更注重通过实验来观察熟记各种物质的特性，理综卷上化学的计算题也是比较多的，是综合知识的考察；生物呢，是以实验为基础的自然科学，研究生物形态生理、生命规律以及研究生物活动规律，生命现象的一门学科，它的 知识点零碎，很多知识点混在一起，很容易扰乱你的判断力，而它的计算占少数，也不难。所以，相对来说，化学还是比较难学的，但是，还得看你的兴趣，只要你有兴趣，哪科都不难学。如果要说学哪科有用，我想说都有用，可能你觉得数学里学的函数我平时生活中都用不到，学这干嘛，但是生物和化学就单从日常生活的价值来说，绝对是有用的，因为这两科的内容是最接近日常生活的，它不仅会让你更了解你生活的这个环境，而且也让你学会去解决生活中的小问题。比如，学习了化学里的酸碱反应，你就知道可以用食醋来去除水壶里的水垢、可以同过肥皂来判断水是硬水还是软水等；学习了生物里的基因与遗传，你就会知道老一辈一直重复的错误，妇女生男生女并不是女人的肚子不争气，而完全是取决于男性的染色体，也了解了怎样更好的管理农作物等。当然，学生们一定不要觉得什么。
如何有效的开展高中生物教学评价随着新课程改革的实施和深化，对生物教师课堂有效教学的评价日益起到导向和质量监控的重要作用。课堂有效教学评价追求的目标是整合丰富的教学资源，构建最优化的教学活动过程，促进教师的良好发展。因此，对高中生物教师课堂有效教学评价应建立以教师自评为主，学校领导、科组长、同事、学生共同参与的制度，用评价代替以往评比的做法，笔者结合新课程实施三年多来的研究和积累，谈谈对高中生物教师课堂有效教学的评价的一些看法。1 对高中生物教师课堂有效教学的评价的基本要求对高中生物教师课堂有效教学的评价往往是同行们一次有意义的教研活动、是交流学术观点和教学经验的活动。在评价过程中，评价者和被评价者对促进自身的发展都有一定的收获，因此，要明确对生物教师课堂有效教学的评价的基本要求，才能提高评价的有效性。1．1 明确评价的目标与标准。即应明确评价的目标和制定一个行之有效、可操作性强的评价标准。1．2 强调客观性。即评价过程中应强调实事求是，按制定的标准进行分析评价，切忌带个人感情色彩进行评价，才能实现评价追求的目标和起到评价应有的作用。1．3 符合科学性。即评价标准的制定应符合《普通高中生物课程。
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