体育课程实施的概念和本质是什么？ 中学体育教师新课程实施程度评价研究 第一章 重要概念的界定与理论分析 课程实施评价是当前教育研究领域中世界各国都十分关注的重要课题。20 世纪 50 年代末至 60 年代末。
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什么是教育机会均等 教育机会均等指每个社会成员在自然、社会或文化方面的不利条件均可在教育中得到补偿。社会成员，不论其种族、民族、性别、宗教信仰、经济地位和政治地位等方面有何不同，都。
教育心理学里什么是人的发展？ 人文主义发展理论认为：人的特点在于具有一些能发展或实现，彼此间能建立和谐的整合关系的潜能。因此，人的发展就是指这种潜能逐渐现实化与整合化。当代著名的发展心理学家。
关于学前教育专业的书籍推荐？ Effective Provision of Pre-School Education(EPPE)Project.Redirecting to http：//www.ioe.ac.uk/research/153.html Joseph Tobin，Yeh Hsueh，and Mayumi Karasawa.(2009)。
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叶圣陶说过教学有法，教无定法，贵在得法吗 说过。教学有法：教和学是有一定的规则的，教学要有方向和目标，不能偏离。教无定法：教的时候没有什么必须遵守的方法，只要能达到教的目标和学的目的，可以采用一切合法的、合理的方法。贵在得法：针对不同的对象，采用不同的方法。对象不同，方法不同，结果肯定不同，达到最好效果的方法才是最好的方法，找到最好的方法才是得法。扩展资料：早在商朝，甲骨文中已经出现了“教”字，如“丁酉卜，其呼以多方小子小臣其教戒”。甲骨文中也有了“学”字，如：“壬子卜，弗酒小求，学。通过甲骨文中的字形分析看，教是从学派生出来的。“教”和“学”最初都是独立的单字。最早将“教学”二字连为一词，据有人考证见于《书·商书·说命》。“教学”二字建立联系成一个词，但这个词并没有专有的解释。根据中国古代文献的记载，“教”有“教授、教诲、教化、告诫，令使等含义”。《说文解字》中记载：“教，上所施，下所效也。有人分析，“其‘施’就是操作、演示，即传授蓍占和龟卜；其‘效’就是模仿、仿效，即学习蓍占和龟卜”。“教”、“学”还是被单独解释的。根据胡森主编的《国际教育全书》中的解释：learn来自中世纪英语中lernen一词，意思是“学”和“教”。。
教育学家托尔斯顿·胡森的书是什么名字
2019 年 1月 11 日阿蒂亚爵士（Michael Atiyah）去世，如何评价他在数学上的贡献？ ？www.zhihu.com 爵爷可以说是我进入现代数学的引路人，他让我第一次知道了现代数学是多么神奇而有魅力的一门学科。而这，也是我在本科毕业颓废了几年之后，仍然能够。
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