简述教育在促进个体社会化中的作用。 教育，一是学发明创造的知识工具；二是学和人打交道的说话、作文能力。在遵纪守法的前提下，把所学的知识用于个体事业或集体事业是不矛盾的。因为所学的东西都是基础的东西，与发挥自己的“社会潜能”没有关系。也就是说：学校内的知识，没有个体或集体之分。教育对社会的促进性，表现在学、用的结合度上。“学”在校内、“用”在校外，不知社会的需要或学不到社会的需要，其他学的越多，人就越愚蠢。社会是教育的镜子，从上至下，还真没拿《我爱发明》当回事的。实际，学习目的的主流，可以从《我爱发明》这个节目中完全读出来。
实施国家学生体质健康测试有什么意义 实施《国家学生体质健康标准》的重要意义（一）贯彻实施《体育法》《国家体育锻炼标准》是经国务院批准实施的我国重要的体育制度，《体育法》明确规定：学校必须实施国家。
现代教学理念有哪些 一、以人为本的理念现代教育强调以人为本，把重视人，理解人，尊重人，爱护人，提升和发展人的精神贯注于教育教学的全过程、全方位。二、全面发展的理念以促进每一个学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展与完善，造就全面发展的人才为己任。三、素质教育的理念强调知识、能力与素质在人才整体结构中的相互作用、辩证统一与和谐发展。以帮助学生学会学习和强化素质为基本教育目标，旨在全面开发学生的诸种素质潜能。四、创造性理念加强创新教育与创业教育并促进二者的结合与融合，培养创新、创业型复合性人才成为现代教育的基本目标。五、主体性理念它要求教育过程要从传统的以教师为中心、转变为以学生为中心、以活动为中心、以实践为中心，倡导自主教育、快乐教育、培养学生的学习兴趣和习惯，使学生积极主动地学习和发展。六、个性化理念现代教育强调尊重个性，鼓励个性发展，主张针对不同的个性特点采用不同的教育方法和评估标准为每一个学生的个性充分发展创造条件。七、开放性理念传统的封闭式教育格局被打破，取而代之的是一种全方位开放式的新型教育。八、多样化理念它要求根据不同层次、不同类型、不同管理体制的教育机构与部门进行柔性设计与。
体育老师评职称时如何相当于班主任工作量？ 教师职称，班主任工作并不是必要条件。像我们长沙地区，小学班主任基本上就是和语文老师捆绑着的。不要说体育老师，数学、英语、音体美等其他学科老师基本上都没有班主任经历。但是，在评职称的时候，有班主任工作手册，是能增加评审分值的。所以，其他学科老师，可以用其他工作手册代替，比如说，副班主任工作手册、体育老师的体育带队训练工作手册、部门管理工作手册等。
