逻辑功课。。。急急急。。最好全部做完。。感谢。。 1.AD 2.BE 3.CE 4.AE 5.BE 6.CE 7.D 8.AB 9.BC 10.AB
老子的历史
逻辑思维形考题二
“现代性”等同于“现代化”吗 现代性不同2113于现代化。区别如下：52611、性质不同：现代化具体表现为4102“心灵、技巧、管理妙1653、环境好”的严整多层的集成过程。现代性是一种状态，指具有现代的特征和属性。2、定义不同：现代化可以理解为五个过程：技术的发展；农业的发展、农产品的商品化；科技创新；工业化、信息化；城镇化。现代性的特色包括了全球化、消费主义、权威的瓦解以及知识的商品化。3、发展理念不同：现代化是工业生产力水平高，农业方面产品质量高种类丰富，科技得到大程度利用，城市乡村建设程度高。公民素质高。各类文化呈现百花齐放健康发展的场面。现代性这个词是用来描述“现代”这样的状态。如果将历史区分为三大时期的话，现代可以表示所有在中世纪之后的欧洲历史。这三大时期为：上古时代、中古时代与现代。现代也会特别用来指称1870年到1910年这段期间开始的一个时期，一直到现在。如果还要更特定的话，则是指1910年－1960年这段时期。参考资料：-现代化-现代性
我要聊天不用打字简单，方便，幽默，风趣表达自己的思想。 网络语言对汉语的影响和前景分析 前言互联网已经不再是什么新鲜事物了，在网络媒体雨后春笋般崛起的这几年中，网络给人们带来的影响也不再局限于经济、技术等领域。社会、文化、伦理道德，人类生活的方方面面都因网络而急剧变化，网络语言就是网络媒体广泛运用下所产生的新事物和新文化。如果你是网民（网民一词也是应网络而生的），对于网络语言或许耳熟能详，但对于初上网的新手来说，对于普通“受众”而言，阅读、理解和使用这些生吞活剥的网络信息，确实令人费解。网络语言正在“异化”中国语言文字，对现行语文教学和研究提出了挑战。本文试图对笔者所认识的网络语言进行一次较为全面的探讨。网络语言的定义 网络把世界缩小到显示器那么大，芸芸众生集合在十几英寸的小天地里各抒己见畅所欲言。想要在这个地方推行某种“正统”表达方式是困难的，网络的自由空间注定了它的语言表达将无拘无束。“如果青蛙只有一人嘲笑，恐龙的样子没人知道，如果面对孤独只有烟酒相伴，惟有齐参与，共分享，才能超越12亿倍的爽，这就是互联网的力量。网恋，网聚狼的力量。这是最近在网上颇为流行的网络搞笑篇。但是如果你不了解其中的一些“网络词语”的含义，你恐怕并不觉得。
老子、庄子、孔子、孟子、荀子等各家学说的核心思想 1、孔子以六艺为法，崇尚「礼乐」2113和「仁义」，提倡「忠恕5261」和不偏不倚的「中庸」之道，主4102张「德治」和「仁政」，重视道德伦理教育和人的自身修养的一个学术派别。儒家强调教育的功能，认为重教化、轻刑罚是国家安定、人民富裕幸福的必由之路。主张「有教无类」，对统治者和被统治者都应该进行教育，使全国上下都成为道德高尚的人。2、老子这一学派以春秋末年老子关于「道」的学说作为理论基础，以「道」说明宇宙万物的本质、本源、构成和变化。认为天道无为，万物自然化生，否认上帝鬼神主宰一切，主张道法自然，顺其自然，提倡清静无为，守雌守柔，以柔克刚。3、庄子庄子在哲学上，继承发展了老子的思想，认为“道”是客观真实的存在，把“道”视为宇宙万物的本源。《庄子·让王篇》说，大道的真髓、精华用以修身，它的余绪用以治理国家，它的糟粕用以教化天下。《庄子·秋水篇》又说，不要为了人工而毁灭天然，不要为了世故去毁灭性命，不要为了贪得去身殉名利，谨守天道而不离失，这就是返璞归真。4、荀子荀子对各家都有所批评，唯独推崇孔子的思想，认为是最好的治国理念。荀子以1653孔子的继承人自居，特别着重的继承了孔子的“外王学”。他又。
都是“大师”，墨子、庄子各代表什么学派？ 《墨子》古代劳力者之哲学在先秦诸子百家中，儒、墨两家号称\"显学\"，墨子在当时的声望与孔子差不多。由于墨子倡导尚贤、尚同、兼爱、非攻、节用、节葬等主张，基本反映了广大劳动阶层的呼声，因此，墨子又被誉为劳动人民的哲学家。《墨子》就是记载墨翟言论和墨家学派思想资料的总集。《汉书·艺文志》著录\"《墨子》七十一篇\"，班固注曰墨子：\"名翟，为宋大夫，在孔子后。《隋书·经籍志》著录\"《墨子》十五卷，目一卷，宋大夫墨翟撰。《旧唐书·经籍志》、《新唐书·艺文志》、《宋史·艺文志》都著录\"《墨子》十五卷，墨翟撰。现在通行本《墨子》只有53篇，佚失了18篇，其中8 篇只有篇目而无原文。关于《墨子》的佚失情况，一种说法是从汉代开始的，另一种说法是南宋时佚失10篇，其余8篇是南宋以后佚失的。有关《墨子》一书的作者和真伪问题，在学术界频有不同看法：一种是三项分类法，把《墨子》全书分为《墨经》、《墨论》、《杂篇》三类，《墨经》类有《亲士》、《修身》、《非儒》、《经》上下、《经说》上下、《大取》、《小取》，因为这些篇没有\"子墨子曰\"字样，所以认为是墨子自著。《墨论》从《所染》到《非命》共28篇，认为是墨子弟子所记。《杂篇》从。
逻辑思维科学11-20题 11 A12 A13 C14 ABCD(估计是题目出错了)15 D16 B E17 A D E18 C D E19 A B C E20 A B E
历史主义和新历史主义的区别 新历史主义社会文化思潮的出现，标志着当代西方学术思想的一次重要转向。新历史主义的基本理论是“互文性”理论。新历史主义实质上是一种与历史发生虚构、想像或隐喻联系的语言文本和文化文本的历史主义，带有明显的批判性、消解性和颠覆性等后现代主义特征，强调主体对历史的干预和改写。新历史主义的出现是对传统的历史主义和形式主义的双重反拨，它突破了文学学科的森严壁垒，拓展出多维的研究空间，走向开阔的跨学科研究。新历史主义与文化研究相结合，表现出强烈的政治倾向性和意识形态性，具有既消解又补充历史唯物主义的双重性。[关键词]新历史主义；社会文化思潮；对比分析新历史主义的问世，是伴随着当代西方学术界的“文化转向”而出现的“历史转向”。新历史主义作为一种带有后现代主义特征的社会文化思潮，对传统的历史观和历史题材的创作理念产生了十分重要的影响。因此，有必要对这种复杂的社会文化思潮进行宏观辩证的综合分析。一、一次重要的学术思想转向新历史主义的基本特征显示出对所谓传统的历史主义和形式主义的双重反拨。新历史主义到现在还是一个没有共同理论纲领的学术流派，是一个还没有得到公认的尚不确定的概念。正因为这样，对新历史主义的解释很不。
如何理解迁移学习中的负迁移，有哪些资料阐述了这一问题 以高度集中的注意力去探究上面提出的问题；力是使物体运动的原因\"，矢量的运算要遵循 平行四边形法则。如，利于排除干扰，加深对某些相关概念的认识和理解，促使易混知识在学生头脑中彻底分化，自觉完成从旧知识到达新知识的迁移，并巩固新知识，并可以简化记忆。有时即使头脑中具备解决某个问题所需的全部知识，也不能保证这个问题就能得到解决。于是在我们面前就出现这样的问题：教师怎么进行知识教学。一。四，在物理教学中，使学生养成良好的学习习惯，认真学习知识迁移规律，并考虑影响知识迁移的各种因素掌握知识的目的在于应用，因此，才会触类旁通。在学生头脑中有意培养一些熟练的。在教学中还可以采用幻灯，产生适合于其他领域的新\"序\"、新颖有趣、有适当的难度。三。如把静电场与重力场相类比，就可以较快地理解新知识（静电场），把新概念、规律纳入原有概念，充分体现\"，把万有引力概念与认知结构中原有的力的概念相联系，特别是发展学生的创造力，便成了一个迁移的生长点。例如学习万有引力概念时，是促进知识顺利迁移所不可少的前提。所以教师在采用行之有效的教法，力的合成、分解学生熟练了，才有可能去进行运动的合成、创设问题情境，激发学生的。
