写出一个不带关联词语，但表达因果关系的句子 如”你这么不懂事，我也没话可说了。加关联词语就是：因为你太不懂事，所以我也就无话可说了。
表示递进关系的关联词语 递进关系的关联词：不但…而且不光…还不仅…还不只…也要…还要既…又连…也
()老师教得很有感情，孩子们学得()很有感情.填关联词语. 按时吃
分析加点词语的表达效果 初中语文课后练习中有许多这样的习题：“下列加点词语有什么表达作用？“下列加点词语能否去掉，为什么？“下列加点词语能否与括号中的词语调换，为什么？诸如此类习题，其实都是为了培养学生正确的理解词语的表达作用，而这也正是广大师生长期为之困感的老大难题.笔者通过对初中语文新旧教材中340多例此类习题的搜集、整理、分析，初步总结出了一种分析加点词语表达作用的自认为较有效的方法，供师生参考.首先，加点词语总是处在一定的语言环境中，是为表达某种思想感情或行为状态而服务的，所以要想准确的理解这些词语的表达作用，就得先大概的理解词语所在的句意、段意甚至文章主旨.那么，如何去理解呢？我认为，读是必需的，而朗读最为凑效.朗读能产生语感，语感能使人对某种意念或表达作用心领神会.如“听说，杭州西湖上的雷峰塔倒掉了，听说而已，我没有亲见.”（《论雷峰塔的倒掉》）.诵读几遍后，作者对雷峰塔那种深深的恶感，以及还只是“听说而已”便情不自禁发文议论的快感自会感染我们，同时，我们也分明感觉到“听说”与“听说而已”为句子表情达意起了重要作用.其次是定位.一般的说，加点词语常常归属于以下几种类型：运用某种修辞手法；以定语或状语的形式起修饰或限制作用；近义词辨析。
快······1.用恰当的关联词语把两句话合并成一句话.2.缩句 3.改为被字句 1.（1）因为 老人经常喂海鸥 所以 海鸥与老人有着深厚的感情.（2)尽管 小狐狸仍旧不吃东西 但是 小狐狸在一天天长大.2.照片上的老人注视海鸥们.3.它的象鞍被我从身上解下来扔到小阁楼上了.
填关联词语
听流人水调子 王昌龄 听流人水调子孤舟微月对枫林，分付鸣筝与客心.岭色千重万重雨，断弦收与泪痕深.1、首句写景，并列三个意象（孤舟、微月、枫林）.我国古典诗歌中，本有借月光写客愁的传统.而江上见月，月光与水光交辉，更易牵惹客子的愁情.2、次句刚写入筝曲，三句却提到“岭色”，似乎又转到景上.其实，这里与首句写景性质不同，可说仍是写“鸣筝”的继续.也许晚间真的飞了一阵雨，使岭色处于有无之中.也许只不过是“微月”如水的清光造成的幻景，层层山岭好像迷蒙在雾雨之中.无论是哪种境况，对迁客的情感都有陪衬烘托的作用.此外，更大的可能是奇妙的音乐造成了这样一种“石破天惊逗秋雨”的感觉.“千重万重雨”不仅写岭色，也兼形筝声（犹如“大弦嘈嘈如急雨”）；不仅是视觉形象，也是音乐形象.“千重”、“万重”的复叠，给人以乐音繁促的暗示，对弹筝“流人”的复杂心绪也是一种暗示.在写“鸣筝”之后，这样将“岭色”与“千重万重雨”并置一句中，省去任何叙写、关联词语，造成诗句多义性，含蕴丰富，打通了视听感觉，令人低回不已.
