【经典】教学反思“反思点”在哪儿？ 在新课程实施过程中，教学反思被视为促进教师专业发展和自我成长的核心要素。许多学校倡导教师写教学反思，但一些教师写的教e68a84e8a2ade799bee5baa631333332636365学反思就跟记流水帐一样，只是对自己的教学过程进行一些简单的描述，再加上一些泛泛而谈的教学评论，缺乏对教学现象和教学本质的深度思考，因而成效并不大。哪些内容是值得深入反思的？怎样才能进行深度的反思？也就是如何寻找到教学反思中的“反思点”呢？我们以案例分析为主要形式，加强同伴之间的合作和交流，进行集体反思，在互相探讨的过程中找到“反思点”。反思之一：反思教学细节，寻找自己已有的经验和行为与新课程理念的差距，不断提高对新课程理念的认识和理解。一位老师教学37＋5，在活跃的课堂气氛中，学生说出了很多计算方法，教师脸上闪耀着兴奋和自豪。这时候，又有一个学生举手，教师迟疑了一下，最终还是让他站起来回答，这位学生说：“老师，黑板上37＋5=42，你写成43了。教师脸上顿时暗了下来，“哦”了一声，转过身把黑板上的题目改了。忽然这位老师又想起了什么，说：“×虽然平时上课不太积极，但是今天却很细心，我们表扬他。学生听着老师的口令，机械地“啪啪啪”，响起了几。
教学反思的主要方法有哪些 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：崖司晨嘶徊膛rf课程改革中教学反思的基本方法孔凡哲任亚南《中国民族教育》2008年第10期：27-29.当前，中小学正处在深化基础教育课程改革、全面实施素质教育的关键阶段，提高课堂教学的实效性，探究课程实施的有效策略方法，成为当前普遍关注的焦点话题。其中，作为改善课堂教学的实效性、促进教师可持续发展的重要渠道和有效手段，教学反思备受重视。然而，如何开展教学反思？特别是，如何结合中小学课程实施实际，开展确实可行、富有实效的教学反思活动，成为当前中小学教育教学研究亟待解决的焦点话题。本文立足笔者长期的中小学课堂教学经历和亲身的实证研究，密切结合当前中小学课堂教学实际，就此做些探讨。一、教学反思的新作用如众所知，教学反思是教师专业发展的核心[]，也是校本研究的三2个基本要素之一[]。它旨在满足教师个体的工作需求，提升教师的教育教学能力，因而，当前的教学反思活动尤其关注教师教学工作中的实际问题，努力搭建教学实践与教学理论的桥梁，进而“铺设”教师学习、研究和可持续发展的有效路径。在当前深化基础教育课程改革、全面落实素质教育的今天，随着教学反思实践研究的深入，教学反思的。
《前方》两种教学过程的反思 教案教学设计
主题有趣的故事的教学反思是什么 一、什么是教学反思<；br/>；反思教学就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，<；br/>；作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。它是一种用来提高自身的业务，改进。
求比一个数多几的数是多少”的教学反思 设计意图：通过这个问题可以让学生理解虽然绝对的相差量—实际造林与原计划造林的公顷数之差—相同，但是因为比较的标准（单位“1”）不同，所以比较的结果（百分数），也就不同了.学生作业中的错误主要有：一是不能找准单位1；二是计算错误.补充习题中有一道题：从甲地到乙地，大卡车需要8小时，小轿车需要5小时.大卡车的速度比小轿车慢百分之几？做对的凤毛麟角，大部分学生都把时间当成速度了.看来，对一些容易出错的问题做适当提醒或铺垫还是有必要的.
教学反思有哪些常用方法 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：崖司晨嘶徊膛rf课程改革中教学反思的基本方法孔凡哲任亚南《中国民族教育》2008年第10期：27-29.当前，中小学正处在深化基础教育课程改革、全面实施素质教育的关键阶段，提高课堂教学的实效性，探究课程实施的有效策略方法，成为当前普遍关注的焦点话题。其中，作为改善课堂教学的实效性、促进教师可持续发展的重要渠道和有效手段，教学反思备受重视。然而，如何开展教学反思？特别是，如何结7a686964616fe58685e5aeb931333433623762合中小学课程实施实际，开展确实可行、富有实效的教学反思活动，成为当前中小学教育教学研究亟待解决的焦点话题。本文立足笔者长期的中小学课堂教学经历和亲身的实证研究，密切结合当前中小学课堂教学实际，就此做些探讨。一、教学反思的新作用如众所知，教学反思是教师专业发展的核心[]，也是校本研究的三2个基本要素之一[]。它旨在满足教师个体的工作需求，提升教师的教育教学能力，因而，当前的教学反思活动尤其关注教师教学工作中的实际问题，努力搭建教学实践与教学理论的桥梁，进而“铺设”教师学习、研究和可持续发展的有效路径。在当前深化基础教育课程改革、全面落实素质教育的今天，。
学习如何确定教学目标、激发学生兴趣的反思 通过这次教育培训和自我学习，我对新课程理念、课程目标、课程内容和评价观念等有了更深刻的理解。下面我就备课方面说一说我的认识。所谓备课，主要是指掌握教学内容，领会编者意图，确定教学目标，选择教学方法。备课是教学常规之首，每一课时都要备好教学目标，明确教学重难点，设计好教学过程。新课程标准实施以来，我们的课堂越来越重视让学生自主探索学习，让学生参与知识形成的过程。因此，生成的课堂对教师的要求也就越来越高。教学又是一种性化的、具体创造性的劳动，备课时，教师要发挥自身的优势，从学生实际出发，认真研读课程标准，用心揣摩教材，做到心中有课标，眼中有教材。下面从确定教学目标、激发学生兴趣方面谈谈备课。教学目标的确定是成功开展教学的先决条件。在整个教学过程中，教学目标的制定是非常关键的一环。因为，教学目标在教学活动中处于核心位置，它决定着教学行为，不仅是教学的出发点而且是教学的归属，同时还是教学评价的依据，它既有功能又有调控功能。倘若确立教学目标这个环节出了毛病，必将导致教学活动偏差或失误，因此，必须十分重视目标制定这个教学环节，来激发学生的学习兴趣。1、确定教学目标的依据(1)、教材分析。新。
说明文的教学的反思 一提起说明文的教学，我本能的想到说明对象、说明方法、说明顺序、说明语言，在以前的教学过程中也是将这些做为教学重点，将一篇篇或给人美感或给人启迪的文章分解的支离。
《古诗》教学反思 第一首：《山行》成功之处：教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。第一步：感悟美景，创设情境。运用多媒体设计精美的深秋图片，营造出浓郁的深秋氛围，让学生。
