什么是动机 动机，指促使人从2113事某种活动的念5261头，在心理学上一般被认为涉及行为的发端4102、方向、强度和1653持续性。动机为名词，在作为动词时则多称作“激励”。在组织行为学中，激励主要是指激发人的动机的心理过程。通过激发和鼓励，是人们产生一种内在驱动力，使之朝着所期望的目标前进的过程。扩展资料：动机相互作用1、动机的联合当个体同时出现的几种动机在最终目标上基本一致时，它们将联合起来推动个体的行为。强度最大的是主导动机。它对其他动机具有调节作用。这种调节作用主要表现为：a.主导动机有凝聚作用，将相关动机联合起来，指向最终目标；同时主导动机还决定个体实现具体目标的先后顺序。b.主导动机具有维持作用，将相关动机的行为目标维持在一定的目标上，阻止个体行为指向其他目标。非主导动机的影响力较小，但其作用也是不可忽视的。非主导动机可以增强或削弱这种动机联合的强度。2、动机的冲突当个体同时出现的几种动机在最终目标上相互矛盾或相互对立时，这些动机就会产生冲突。a.双趋冲突：当个体的两种动机分别指向不同的目标，只能在其中选择一个目标而产生的冲突。b.双避冲突：当个体的两种动机要求个体分别回避两个不同目标，但只能。
学生具有三种最基本的内在动机，即（）。A．探索内驱力B．好奇内驱力C．胜任内驱力D．互惠内驱力E．尊重 正确答案：BCD三种最基本的内在动机，即好奇内驱力、胜任内驱力、互惠内驱力。
课堂教学中，激发学生学习的需求和动机的意义何在 几乎所有的心理学研究都说明：学生的学习积极性是影响他们有效学习的主要变量；学生学习的“动力因素”，同他们的“智力因素”、“策略因素”一起，决定着学习的成败。新课程注重发挥学生的学习积极性，注重开发学生的潜能，让学生在学习中焕发生命活力。对于多数的学困生来说，真正基础差的不可收拾的是在少数，他们中的好多人都是因为对学习失去兴趣而导致成绩下降，所以如何激发他们的学习动机就成为我们老师的一个研究课题。现代心理学研究表明，动机是推动学生进行学习的内部诱因。学习动机并非一种单一的结构；学生的学习活动是由多种不同动力因素组成的整个系统引起的。学生的心理动力结构的深层核心是学习的需要。需要是个性积极性的源泉，是人从事活动的内部驱动。教师激发学生学习动机的技能，是指教师用以调动学生学习积极性，使他们在课堂学习中始终保持学习的活跃状态的各种教学行为方式。激发学生学习动机的意义在于：唤起内在需要，明确学习目的；激励主动参与，开发学习潜能；增强学习信心，促进人格发展；提高学习效率，保证学习质量。对于如何激发学习动机、调动学生的学习积极性，教学设计专家们曾进行过一系列的研究，如凯勒提出的“ARCS动机。
如何激发学生学习的内在动力，在学习的过程中，有的学生抱着“做一天和尚撞一天钟”的态度，得过且过，学习过程对他们来说是枯燥乏味的；有的学生则是不断披荆斩棘地攀向书。
如何培养孩子的内在动机，让孩子学会主动？ 1.一个故事关于物质奖励的危害，很多人都听过这样一个故事。有一个老人非常喜欢清净，但是附近有几个顽皮的孩子，每天都在老人的房子周围玩耍，老人想尽了各种办法要阻止这些孩子，但效果都非常不好。后来老人想了一个巧妙的办法。有一天，他对所有的孩子说：“非常感谢，你们能来我院子里玩耍，为了表示感谢，我愿意给你们每人两美元作为奖励。这些孩子当然不了解这个老人的意图是什么，第二天仍然过来玩耍，但这次老人只给了这些孩子一美元。虽然这次拿到的奖励和上次相比少了一美元，但是孩子还能够接受，第三天他们又来了，但这次老人只给他们了5美分，其中有一部分孩子已经表现出了不满意，但孩子还是勉强的接受了老人的奖励。第4天这些孩子又来到了老人的院子进行玩耍，但是老人对他们说：“最近我的经济状况太糟糕了，我现在没有钱给你们了。这些孩子听过之后，非常气愤的离开了院子。2.一个实验心理学家德西也承受过一个事件，发现金钱等外部强力会削弱人类的行动动机。德西曾经做过这样一个实验，他邀请了两组学生在不同的房间里玩立体积木拼图，每个房间都摆放有娱乐杂志。然后要求这两组学生在规定的时间内，用积木拼出制定的图案。并且在实验之前对第一组学生说，。
