大家常用的写作手法和修辞技巧有哪些？
什么叫“化实为虚”的写作手法 “化实为虚”的写作手法是一种将人拟物，物化感情的手法。把描写、渲染的风云树木等客观景物，寄寓作者深刻的思想感情。反过来，“化虚为实”的写作手法是把抽象的不具体的事物或事情通过一些说法使它变得具体，更容易理解，就像灵魂有了身躯的外在。“化实为虚”的写作手法，应该说是中国千古文章的一大技法。反观中国的唐诗宋词以及现代许多经典散文，无一不是化大为小化抽象为具体的实际运用。古诗词中的“借景抒情”“借物寓理”，无论哪一种技法不是将抽象的感情道理化解为可见可感的有形之物，从诗句的有形中品出无形，也就是创作者化虚为实，评阅才能化实为虚。借实在的物象去解读作者的主观感情以及深奥的道理。1、李白的《静夜思》借月抒怀，把一种虚拟抽象的思乡感情，幻化为一幅幅具体可感的画面：《静夜思》唐代：李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。释义：明亮的月光洒在窗户纸上，好像地上泛起了一层霜。我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。2、朱熹把读书的乐趣这种抽象的东西幻化为有形的画面，好像人们观赏多彩的天空，把抽象的理趣形象化了。《观书有感二首·其一》宋代：朱熹半亩。
汉语言文学专业论文研究方法有哪些 1、文献法2113文献法是一种既古老，又富有生命力的科5261学研究方法。无论哪一4102种社会1653活动想要留下永久的痕迹都离不开各种文献。人类活动与认识的无限性和个体生命与认识的有限性的矛盾，决定了我们在研究逝去的事实时必须借助于文献。2、比较研究法作为一种思维方法，比较研究贯穿于教育研究的全过程。无论在科学实验的过程中，或是在理论研究中，比较研究都是不可或缺的基该方法。3、归纳综合法归纳综合法的基本方式有两种。一种是实例法，借助于给出的一组输入/输出实例逐步导出适于一类问题的程序；另一种是“轨迹”法，通过所给实例的执行轨迹，逐步导出程序。4、实证研究法其依据现有的科学理论和实践的需要，提出设计，利用科学仪器和设备，在自然条件下，通过有目的有步骤地操纵，根据观察、记录、测定与此相伴随的现象的变化来确定条件与现象之间的因果关系。5、定量分析法通过定量分析法可以使人们对研究对象的认识进一步精确化，以便更加科学地揭示规律，把握本质，理清关系，预测事物的发展趋势。参考资料来源：-研究方法
初二语文考试怎样答好阅读题？？ 题目的类型，其实不多。例如：（说明文）题目会问你，某词语可以换成某词语吗。这时候大部分的回答都是不可以。你不会写的话，你都要写个不可以。然后解释下这两个词语的不同，接着说，这体现了说明文的准确性。还有的呢，则是：文中第某段可否删去，当然啦，你的回答也是no。大部分。绝大多数都是如此。接着有几种回答，就是，这段介绍与后文呼应。或者是引出下文，或者做解释。等等等等一般问题怎么问，最好都是联系他给出的材料，那样始终正确率较高。
象征，借物喻人和托物言志的区别 1、侧重点2113不同象征借用某种具体的形象的事物暗示特定的5261人物或事理，以4102表达真挚的感情和深刻的寓意，这1653种以物征事的艺术表现手法叫象征。所谓托物言志，也称寄意于物，是指诗人运用象征或起兴等手法，通过描绘客观上事物的某一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨。借物喻人，就是借某一事物的特点，来描写人的一种品格，通常在作文中出现，是作文中用来表现、突出中心思想的常用方法。2、特点不同无论写人记事还是写景状物，正确运用借物喻人的方法：可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄；可以大大增强文章的表现力 和感染力。象征的表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。采用托物言志法的文章特点是：用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。要写好这样的文章，就要掌握好“物品”与“志向”“物品”与“感情”的内在联系。3、要求不同象征的本体意义和象征意义之间本没有必然的联系，但通过艺术家对本体事物特征的突出描绘，会使艺术欣赏者产生由此及彼的联想，从而领悟到艺术家所要表达的含义。托物言志在诗词、文章中的使用，。
阅读下面这首唐诗，回答问题。咏风王勃肃肃凉风生，加我林壑清。驱烟寻涧户，卷雾出山。 阅读下面这首唐诗，回答问题。咏风王勃肃肃凉风生，加我林壑清。驱烟寻涧户，卷雾出山.阅读下面这首唐诗，回答问题。（8分）咏风王勃肃肃凉风生，加我林壑清。。
过年回家要给孩子带礼物，想送几本书，有哪些不错的推荐？ 这个礼物真不错。一、曹文轩的书不错，适合小学高中年级和初中生阅读。说实话，在当下这种教育环境和体制下孩子们也就在小学和初中一二年级有点时间读点课外书，到了初三和高中就没时间了。《山羊不吃天堂草》《草房子》《根鸟》《青铜葵花》等可以全买下给孩子读吧，上当当网上选择当当自营买，价格比书店要实惠的多。二、《傅雷家书》也很好，适合中高年级孩子读，就是刚入大学的孩子也可以让他读读。三《民国风度》，《民国犹闻读书声》让孩子子们学习那种国难当头家境困难的情况下都在发奋读书和教书育人的精神，了解大师们的成长成才之路。四、《青鸟》这是比利时戏剧家莫里斯·梅特林克创作的作品。描写了樵夫的孩子蒂蒂尔和米蒂尔在圣诞节前夜受仙女之托为邻家生病的女孩寻找青鸟的经历。兄妹俩也在这一次历险中领会到了幸福的真谛：原来青鸟就在自己家里，而幸福，就在身边。只有甘愿把幸福给别人，自己才会感到幸福。作品通过两个小孩寻找青鸟的故事反映了作者对穷人生活的同情、对现实和未来的憧憬。在剧中各种各种动植物、各种思想情感、各种社会现象、甚至抽象的概念和未来的事物都拟人化了，其体而形象地给读者以启迪。先介绍到这儿吧，书是人类进步的阶梯，好书。
云这个意象在古诗中都有什么含义？ 云”作为中国古典诗歌常见的意象，很早就已为人们所注意，并进入诗歌审美之中。诗经里便有：出其东门，有女如云。虽则如云，非我思存。《郑风.出其东门》敝笱在梁，其鱼鲂鳏。齐子归止，其从如云。《齐风.敝笱》英英白云，露彼菅茅。天步艰难，之子不犹《都人士之仕.白华》诗经之“云”多以意“多”。因于认识上的局限，见天上漫漫云朵，其实为众，是而认为众多。也有看云飘飘而产生感叹的，如“英英白云”句，看白云飘悠悠而想到时运之艰难，有几分惆怅，已有象征的义素。楚辞之中“云”也不少，如：飘云屯其相离兮，帅云霞而来御屈原《离骚》云霞来迎，一如亲友，可见诗人给予“云”的任达，浪漫之情采。广开兮天门，纷吾乘兮玄云。屈原《大司命》此云能“乘”，可谓为行铺路。岂是云能行？诗者思行矣！眇远志之所及兮，怜浮云之相羊屈原《悲回风》块独守此无泽兮，仰浮云而永叹。宋玉《九辩.四》“浮云”于高空飘荡，似高志之于理想，又不免“浮”而不定，何者？云因“浮”而难免有不能自控之处，因而高志遭疑总难免，此“浮云”实为诗人心中情感之云矣。如果说《诗经》里的“云”仍是比较集体意识，那么《楚辞》里的“云”则已比较个性化。《诗经》。
作文化虚为实的写作方法
