追求教育机会均等 实现课堂教学公平 教育公平，是指人们在享有接受教育的机会、共享教育的资源、享受教育的成果等方面具有相对均等的条件和公平的待遇，它包括教育起点公平、教育过程公平和教育结果公平。教育起点的公平是指：每个人受教育的权利平等和机会均等。它可以为不同的受教育者提供公平竞争的环境，划定一条统一的起跑线。它与受教育者的先天条件、家庭背景、贫富状况、社会地位以及所在区域没有关系。教育过程的公平是指：分配教育资源的机制或手段是公平的；不同人的竞争规则是相同的；同时还要避免暗箱操作和作弊现象。教育结果的公平包括：教育资源分配的结果是公平的；接受教育的结果是公平的；同时还要关注弱势群体，通过对他们的救助和补偿，尽量提高他们的受教育程度，以缩小差别。教育属于公共领域，具有公益性质，是社会公平的基础，也是实现社会公平的手段。倡导教育公平理念，实现教育公平价值，是教育公共属性的基本要求，也是促进社会公平发展与完善、构建社会主义和谐社会的情景诉求和必然选择。其中教学公平是教育公平的一个重要方面，是针对当前学校课堂教学公平状况展开的研究。教学公平是指教学主体在教学态度、教学参与机会、教学资源配置、教学方法选用、教学评价等方面。
什么是公平公正 世上没有真正的公平公正！公就是公众认可，平等就难，每个人心态不平等！正直也难，只能大多数人认可！公平公正是大家愿望，做到半数就是社会进步！
公平和公正如何区别？ 公平与公正的区别：公平公平，英文为Fairness，它与公正、正义(Just ice)、平等(Equality)是意思相近的词，许多著作家们对它们的意涵都未予严格区分，许多词典也是在互换的意义上使用这些词的。公平指“处理事情合情合理，不偏袒哪一方”。《布莱克法律词典》认为，“公平是指法律的合理、正当适用。在法学上是指对有关赋予当事人权益的法律事件或争议所作的处理具有持久性”。人类对公平的关注如同对平等的关注一样悠久。早在古希腊和古罗马时期人们就把处理人与人之间关系的基本准则纳入公平范畴。一直到近现代，关于公平的论争始终十分激烈，而且对许多国家的政治经济政策产生过直接的影响。在古希腊，最初的公平观念来自于对不公平的社会关系的调节。据亚里士多德《雅典政制》一书记载，在梭伦生活的时期，“多数人被少数人奴役，人民起来反抗贵族。竞争十分激烈，各党长期保持着互相对抗的情势，直到后来他们共同选择梭伦为调停人和执政官，把政府委托给他”。梭伦在实行他的变革时，其内容之一就是适度侵犯所有制，避免过度两极分化，以调整社会关系。他认为，公平就是不偏不倚。在梭伦之后，古希腊人提出了许多公平观。伯利克利认为，法律对所有人都同样地公平。普罗塔哥拉认为人。
推进机会均等的目的是（）A.搞平均主义 B.给人们一个公平、公正、公开透明的制度 C 参考答案：B
