针对概念学习策略，学生在数学学习中要经历哪几个方面的抽象概括过程 提高抽象 概括概念能力的策略

如何提高学习能力？ 篇幅很长，答应我把它看完，也许你的思维方式会就此改变。学习能力是所有能力的元能力（meta-competency…如何提高历史学科的综合概括能力 对于历史长河中浩如烟海的史料、纷繁复杂的历史现象来说，中学历史教科书已作了高度概括。它重点突出，观点明确，以纲带目，脉络清晰。而历史高考中，为了有效考查学生的能力，增强主观性试题的效度，也为了减少评分误差，无论是材料解析题还是问答题，其答案的组织都强调突出重点，简洁精练、清楚明了。因此历史概括的外部表现是对语言文字的概括。高考主观试题考查概括能力必然包含对语言文字表达能力的考查。但语言文字的概括总是体现着人类思维的特征。历史概括的内部实质当为对人类历史的概括性思维—这是一种高层次的思维能力。从近些年的高考试题看，概括的对象几乎包括了所有历史要素：原因、条件、表现、措施、过程、性质、特点、方式、手段、作用、地位、意义、经验教训、启示、原理等等；从概括的信度看，有在题问中明确提出概括要求的，也有未明确规定概括要求的—有一点是规律性的，那就是问题中要求答性质、特点、方式、结论、启示、原理等内容的，不管题问中是否明确概括要求，一般都要求概括地作答。概括能力是较高层次的学科能力，它总是包含再认、再现、阅读理解、分析与综合、归纳与抽象等学科能力，同时又离不开对材料的整理、最大限度地获取。如何提高概括能力？ 一是把握几个原则。格式正确，卷面整洁，政府立场，首尾相应，这是申论写作中要把握的最基本的几个原则。首先，正确的格式，整洁的卷面，会给阅卷老师一个良好的印象，这。常用的教学策略有哪些 针对概念学习策略，学生在数学学习中要经历哪几个方面的抽象概括过程 初步了解，可以背诵，能够运用，灵活运用，可以自己推理出！如何培养抽象思维能力 思维最初是人脑借助于语言对客观事物的概括和间接的反应过程。思维以感知为基础又超越感知的界限。它探索与发现事物的内部本质联系和规律性，是认识过程的高级阶段[1]。思维对事物的间接反映，是指它通过其他媒介作用认识客观事物，及借助于已有的知识和经验，已知的条件推测未知的事物。思维的概括性表现在它对一类事物非本质属性的摒弃和对其共同本质特征的反映[1]。随着研究的深入，人们发现，除了逻辑思维之外，还有形象思维、直觉思维、顿悟等等思维形式的存在。(abstractthinking)是人们在认识活动中运用概念、判断、推理等思维形式，对客观现实进行间接的、概括的反映的过程。属于理性认识阶段。抽象思维凭借科学的抽象概念对事物的本质和客观世界发展的深远过程进行反映，使人们通过认识活动获得远远超出靠感觉器官直接感知的知识。科学的抽象是在概念中反映自然界或社会物质过程的内在本质的思想，它是在对事物的本质属性进行分析、综合、比较的基础上，抽取出事物的本质属性，撇开其非本质属性，使认识从感性的具体进入抽象的规定，形成概念。空洞的、臆造的、不可捉摸的抽象是不科学的抽象。科学的、合乎逻辑的抽象思维是在社会实践的基础上形成的。游戏。浅谈数学中抽象概括能力 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：龙源期刊网摘要：在数学的学习中，我们所接触的那些数学概念或者原理都是从客观存在的事物中抽象概括出来的，因此，在数学学习中，掌握抽象概括能力是学好数学的基础，也是必须。数学抽象概括能力是一种高层次的的数抄学思维能力，它具体又包括从一般现象中发现差异的能力、将各种现象相互联系的能力、准确的发现问题的核心和本质的能力、把具体的问题抽象为数学模型的能力等，这些能力都是数学学习中不可或缺的能力，只有掌握了这些能力，才能准确知的发现问题、理解问题、解决问题[1]。因此，帮助学生们在数学学习中养成抽象概括能力是十分重要的。关键词：数学抽象概括意义策略数学是一门理解性很强的学科，其中的空间几何等内容都具有很强的抽象性。这些内容单凭老师的讲述，无法达到教学的效果，学生们也掌握不到其中的精华。学生们要想在数学学习中掌握主动权，而不是被动的接受，就要培养道自己的抽象概括能力，在特殊问题的讲述中归纳总结共性，掌握问题的实质，这样才能帮助自己更好的解决数学问题[2]。高中数学是数学学习的另一个升华阶段，更多抽象的知识需要学生们去理解掌握，因此高中生培养起自己的数学抽象。针对概念学习策略，学生在数学学习中要经历哪几个方面的抽象概括过程 化繁为简，一道复杂的问题学生能够缕出一个一个的知识点，那么他也就把问题看的通透了，难题也就变简单了。化整为一，学生把一大堆的信息简化成一条信息，他也就明白了这个问题的关键。

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