新课改下怎样提高生物课堂教学效率 新课改下提高生物2113教学课堂效率的做法和建议随着社会5261经济的发展4102，对人才的培养有了新的发展.在初中生1653物教学中，教师需要适应新课改的要求，把学生放到课堂主体地位，使学生能积极主动地参与到课堂教学中，充分发挥他们思维的创新性.在进行新课改的同时，教师为了发展和提高学生的综合素质，需要在课堂上提高学生的学习效率，使他们在有效的时间中不仅能具备丰富的生物知识，还能利用已有的生物知识进行知识创新，来解决一些比较困难的问题.教师在实现课堂教学目标时，要清楚地掌握学生对知识的运用程度，使在课堂中参与的教学活动能有效刺激学生的生物思维.在初中生物课堂上，如何提高课堂的学习效率？这是生物教师在不断改进教学方法和教学思想过程中必须关注的重点问题.下面谈谈我在生物教学中提高课堂效率的做法和建议.一、精心设计教学方案在进行课堂教学之前，教师需要对所讲内容进行整体规划，使教材内容能让学生轻松吸收，同时教师对教材内容进行深入了解，才能在课堂上对学生提出的各种问题顺利解决.这就要求教师在对教材深入了解的同时，制定详细的教学方案.在设计教学方案时，教师要考虑到教学的总体目标，使课堂教学目标的方向不偏离，同时要对学生的具体情况。
生物科学专业咋样？ 什么是生物科学？生物科学（也被称为生命科学）是自然科学的一个分支学科，从本质上说，生物科学是研究生命现象，揭示生命活动规律和生命本质的科学。生物科学与我们人类的生活密切相关。目前人类面临的一系列重大问题，很大程度上将依赖于生物科学、生物技术的进步与发展。近十年，以计算机科学及信息技术、生物科学及生物技术为代表的高科技迅猛发展，生物科学已发展成为21世纪最活跃的学科之一，生物科学对人类经济、科技、政治和社会发展的作用将是全方位的。浙江大学生命科学学院傅承新教授说：“生物科学研究对象是整个自然界所有生物，研究它们的发生、生长发育、发展及绝灭。这当中有两个研究热点，一个是微观世界，从分子到细胞结构内部的生命现象，比如研究人类疾病的分子机制，植物光合作用的机理等；另一个是宏观世界，研究生物和生物的关系、生物和环境的关系，研究自然界中的几百万种生物是怎么来的？它们如何进化？物种和物种之间的关系，物种和环境之间的关系。这是我们通常说的生物多样性的保护和利用。我们要搞清自然界生物的基本规律，保护地球的生物多样性，以此来保护我们的环境，使人类能够可持续发展。具体到高考时报考的专业，在教育部《专业目录》的。
如何提高高中生物课堂教学的实效性分析 提高高中生物教学质量，使高中生物课堂教学充满活力、绽放魅力，是所有生物教师追求的境界。为此，必须提高生物课堂教学实效性。提高生物课堂教学实效性，需要改变传统的教学观念，依据所教学生的实际和生物学科特点，挖掘生物学科自身的魅力，综合运用多种教学方法手段，巧设情境，有效设问，通过合作探究、讨论把学生的注意力和学习兴趣吸引到生物课堂上。笔者结合十多年的教学实践，从巧置悬念导入课堂教学，综合运用多种教法突破重难点，借助多媒体教学手段和实验教学，阐述如何提高高中生物课堂教学有效性。一、有效设问、巧置悬念，启发学生思维导入课堂教学良好的开端是成功的一半。好的导言能够激发学生学习兴趣和学习动机，以具有悬念性的导言最佳。在教学过程中，启迪学生思维设问要巧妙。一些在教师看来理所当然的事情，在学生眼里可能觉得深奥无比，通过有效设问引入新课能达到较好的效果。如学习“基因是有遗传效应的DNA片段”一节时，可以这样导入：美国9.11事件和印度洋海啸中罹难者的尸体被严重毁坏，是如何进行身份识别的？是依靠PCR仪进行DNA指纹检测的。再如讲“免疫调节”一节前，笔者这样导入新课：展示艾滋病患者皮包骨头图片，他们是怎么患病的？原来。
随机进入式教学案例，我要简要教学案例 随机进入教学案例探究-免疫调节(2007-09-27 15：58：24)转载标签：教育杂谈 建构主义是由瑞士的皮亚杰提出的关于学习的理论，根据它现在形成的教学理论，可以将建构主义的。
你怎么看学段中生物老师的教学方法 一、教材分析生物的6本教材在复习中实际只可以切割成六个知识大块，具体是：1．分子与细胞：包括原生质成分细胞结构和增殖。2．生物代谢和调节：包括动植物代谢、动植物生命活动调节，内环境及稳态调节、免疫。3．生殖发育与遗传变异：包括生殖与动植物胚发育，DNA与基因，4大遗传规律与伴性遗传，生物三种可遗传变异和应用。4．生物进化与生态：包括新进化论内容和应用，生态类型结构功能和特点以及调节和保护。5．现代生物科技：包大四头生物工程内容和应用。6．二十二个配套试验：包括原理操作、技术设计和结论。这些知识版块是以后专题复习的主要依据。二、高三年生物教学和复习安排目前各校教学进度安排有二种方式。一种是一边复习一边结合选修本教材讲授，一竿子插到底。这种安排的优点是：能清晰地结合知识板块，有较强的知识系统性，而且省时间不重复。但缺点是：在实际教学中学生往往对新老知识认识度有很大差异，尤其是程度较差或一般程度的学生对新旧知识的衔接非常勉强，容易形成夹生饭，其形成的知识系统不能有自己的独立体会和串联，因此出现较多的边找书本知识边做练习的现象。另一种进度是先讲授选修本教材内容再接部就班顺序复习总复习。这种进度的缺点是。
高中生物《2.4 免疫调节》教学设计 新人教版必修3 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：专家名师人教版必修三2.4免疫调节教学设计一、教材分析《免疫调节》是人教版高中生物必修三《稳态与环境》第2章第4节的教学内容，主要学习免疫系统的组成和功能及免疫学的应用，明确免疫系统对维持内环境稳态的贡献，江面以作为一种调节方式。二、教学目标1．知识目标：通过教学活动使学生知道免疫系统的组成和功能；知道艾滋病的流行和预防；知道器官移植所面临的问题；理解特异性免疫作用的基本原理。2．能力目标：设计与教学内容相关的问题，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；培养学生的创新精神，训练学生细致观察的能力。3．情感、态度和价值观目标：通过教学内容和生活实际的结合，培养学生“科学为社会、科学为大众”的意识；通过问题的解决，培养学生的探究意识，使学生养成“由表及里、从现象到本质”分析问题的思维习惯和认真的工作态度。三、教学重点难点重点：免疫系统的防卫功能。难点：体液免疫和细胞免疫的过程。四、学情分析我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。有些学生对于毛细吸管怎么用都不清楚，所以讲解时需要详细。对于研磨和过滤等操作学生有一定的。
你认为高中生物新课程的内容变化在哪几个方面？你在教学中是如何把握这些变化的，可以举例说明。
跪求高中生物《生物3必修稳态与环境》人民教育出版社 免疫调节 一课时的 说课稿
