家长和老师最好的沟通方式是什么？ 近两周，各地中小学校大多组织进行了期中考试，考试后各班也大多召开了家长会。学校开家长会的目的，是为了展示一段时间内学生的学习成果，增进教师、学生、家长三方的了解与互动，对存在的问题进行沟通和交流。那么，作为家长，参加孩子的家长会，应该如何与老师交流呢？认真思考，确定交流的话题。要和老师交流哪些问题，想达到一个什么样的预期，都要提前想好，做到心中有数，避免漫无目的，废话连篇。交流的重点，首先应该是孩子在课堂上的情况。目前家长最关心的就是孩子的成绩，成绩的好坏，最重要的决定性因素就是课堂参与情况，尤其是初中到高中阶段，课堂容量很大，知识难度增加，综合性、拓展度都很高，学生有没有认真听讲，会不会及时做笔记，能不能紧跟老师的思路，做到“手到嘴到眼到心到”直接关系着学生的成绩。如果抓不住课堂后果是非常严重的，家长可以翻看一下孩子的课本、笔记、作业、试卷等，切实了解孩子上课的情况。其次要关心孩子的行为习惯、情绪、兴趣等。如果发现问题，就要追本溯源，查找原因，向老师商量应对之策。提问题要冷静，注意方式和方法、语气和措辞，态度要诚恳，切忌带着情绪指责老师。如果近段时间孩子或者家庭有什么特殊的情况很可能。
开学了，家长如何与老师保持良好沟通？我从老师的角度给出几点建议：1.要体谅老师开学初的繁忙，注意沟通的时机和频次。刚开学，一般老师会非常忙。如果是新接的班级，老师可能对孩子还不是十分了解，家长也要体谅老师此时的辛苦，如果没有重要的事情，不要过于频繁地和老师沟通。开学初，老师会把一些常规的要求和事务性的问题统一在家长群里进行通知、强调，家长要留点心，注意及时收看，不要再反复问老师这些已经强调过的问题。在正常上班时间内，如果沟通没有取得老师的回应，要体谅和理解：老师要上课、还有开会、安排开学初的许多杂乱的事务等，没有回应是没有时间看手机或者腾不出时间来交流，不宜反复在群里呼叫老师或多次拨打老师的电话；如果孩子在学校有什么问题，老师会主动和家长联系的。晚上十点钟以后、早上六点钟之前尽量不要和老师沟通问题，要尊重别人的休息时间。2.明确沟通的目的；沟通时要注意态度，不卑不亢，不提过分的要求；尊重老师的意见。为什么要沟通？当然是为了和老师达成共识，形成教育合力，解决问题，把孩子带好。所以，要以合作者的态度看待沟通。沟通时应有解决问题的态度，就事论事，不带情绪。一些家长性子比较急躁，一遇到孩子有情况。
如果当老师，教哪个科目的老师压力不大？ 我常年在河南县城初中任教，说说初中的情况：班主任最辛苦这就不用说了。语数英三大主科老师是考试压力最大的；课时量也大，语文英语老师还要上早晚自习；作业量大，批改要求高，尤其是语文老师改作文和试卷简直累死；听课、教研活动多且密集；学生竞赛比赛等活动也多，有辅导任务；周清、月考等考试命题、改卷任务量大。其次，物理化学学科有中考压力，也有作业，且中考前要组织指导学生准备实验考试，最少也得忙两周。再次，体音美学科没有作业和自习，也没有升学任务，但是近年来这些学科的老师往往还要承担学校的一些其他事务，比如：体育老师要组织早操课间操体育测查等，且初三体育纳入中考也有一定压力。音乐美术老师到国庆元旦等节庆活动时需要忙一段时间组织排练节目等。最后，历史、地理、政治、生物学科没有作业和自习，其实已经减轻了一大半工作量，相关的教学教研活动也少。但是目前生物到初三有实验考试，相关老师会忙上两周左右的时间。历史也在中考科目中，稍微有压力。所以，目前在县城初中，最幸福的压力最小的老师是初一初二年级的史地政生学科的老师。只上课就了事。没有作业自习，也甚少繁杂的事务。当然，这只是客观情况。具体还要因人而异。心态好、。
如果学生家长请班主任老师吃饭是正常的感情交流么？ 我认为，家长请班主任老师吃饭，一般情况下不能算是正常的情感交流。首先，家长和班主任之间的关系并不对等，相比之下，家长稍处于弱势。家长请老师吃饭一般都有相应的诉求，教师要严守师德，坚守底线。家长和班主任对于孩子来说，都是教育者；但是在家长看来，老师是专业的教育者，家长对教师有信任和依赖。在教育自己孩子的问题上，家长会有一些私心，希望老师能更多的关照自己的孩子，而教师则要面对全体学生，往往难以满足家长的需求。这样一来，就产生了矛盾。怎么办？家长就往往想通过请老师吃饭来拉拉关系，以达到让老师关注、照顾孩子的目的。家长和班主任之间的关系属于什么关系？真的亲密到了一起吃饭的程度吗？当然不是。一般情况下，家长请老师吃饭的背后都是有相应的诉求的。这饭可不是好吃的，教师要坚守师德底线。其次，家长说请老师吃饭有时只是一种试探，教师应该有自己的原则和底线，要和家长沟通，解除家长的疑惑。家长有时只是摆出一种姿态，要看老师的反应再决定下一步的行动。所以，老师一定要有自己的原则和底线，态度要坚决一些，决不占家长的小便宜。在我看来，家长请吃饭并不是好事，往往意味着家长对老师有所怀疑、不放心。所以，为了让家长放心，。
中学生应该上晚自习吗？ 中学生该不该上晚自习，要看具体的情况。一、先来看看国家教育部和一些省市出台的法规，关于中学生的学习时间是怎么规定的：1.“保证学生每天在校学习时间（包括自习）小学不超过6小时，中学不超过8小时，小学取消早晚自习。小学学生到校时间冬季一般不早于7：50，夏季不早于7：30；中学冬季一般不早于7：30，夏季不早于7点。学生每天集体体育锻炼不少于1小时。睡眠时间义务教育阶段学生不少于9小时，高中不少于8小时。从这点来看，非寄宿制学校中学生是不能安排学生上晚自习的，否则一天的学习时间就超过了规定的8小时，造成较重的学业负担，影响青少年学生的正常睡眠和成长发育。2.“寄宿制学校学生早上起床一般不早于走读生到校时间1小时。晚自习结束时间，初中不晚于21点，高中不晚于22点”。也就是说，寄宿制中学可以安排学生上晚自习，但晚自习结束时间不能晚于21点。二、寄宿制学校上晚自习还是必要的。1.学校对学生负有管理责任，如果寄宿制学校不上晚自习，学生将处于无序的状态，易形成管理上的真空状态，隐含很多不安全因素。非寄宿生回家后是要自己完成作业的，寄宿生的晚自习就可以利用起来，在老师的组织引导下完成复习、预习等作业。2.班级学生集体自习会形成较。
中学所有学科中，哪一个学科的老师最辛苦？ 我想说，其实中学各科老师都不容易。主科语数英老师苦。承担着课时最多的科目，备课、上课、听课、教研、改作业、辅导.还大多带着班主任，事无巨细繁多琐碎，从早到晚看护学生，费尽心思和正处于叛逆期的学生斗智斗勇。语文老师苦。俗话有云：“上辈子杀猪这辈子教书，上辈子杀人这辈子教语文”。语文老师要起早贪黑上早晚自习；备课要煞费苦心联系社会和生活再创造；上课要听说读写把控课堂引导学生；不仅作文要精批细改，课下的读书笔记、试卷练习都要认真批改；语文课外活动较多，什么诗朗诵、经典诵读、读书活动、演讲比赛、书法比赛、手抄报、黑板报、学生主持人及主持词都需要语文老师指导；领导听课可能听不懂数学和英语课，但都能听懂语文课，且都能发表一些意见和建议；时不时被领导抓差写各种资料。数学老师苦。课多；天天改作业；竞赛多；成绩压力大；课下辅导多。英语老师苦。早晚自习；学生对英语学习的畏难情绪和抵触情绪；英语歌曲、演讲比赛等活动。其他学科老师也不容易。理化老师苦。需要做大量的实验，光准备和整理器材就是一项繁重的劳动；中考理化生实验考试前夕更是全天候带领学生备考，我们学校这几位老师年年这时候嗓子都累哑了。体育老师也不容易。。
有人说大学生千万别进什么学生会，为什么？ 有人说大学生千万别进学生会。我认为不然：学生会何罪之有？学生会现象背后的问题，是不进学生会就能解决的吗？来看看“学生会”的定义：学生会是学生自己的群众组织。凡在校的中国学生，不分民族、性别、宗教信仰均可为学生会会员。学生会在学校党团组织的指导帮助下，依照法律和学校规章制度、独立自主地开展工作。学生会不过就是个学生组织，就像工人有工会组织一样。学生会最早诞生于五四运动爱国、科学、民主的洪流中；1919年清华大学最早成立了学生会，对学生运动起到了积极的作用。解放后各高校设立学生会的初衷，意在提倡学生自我服务，自我管理，自我学习，学生会也就是为学校师生提供无偿服务的部门。随着社会的发展，目前一些高校的学生会遭受吐槽，人们称加入学生会为”混学生会“—”混“这个词内涵丰富，其中的调侃意味甚至等同于”混黑社会；名嘴梁宏达甚至放言，绝不录用混过学生会的人。这也反映出人们对目前高校学生会中捞取好处、获取资源等投机取巧行为和官僚主义思想的厌恶。但是，看问题要看问题的本质。因为菜刀能杀人，所以我们都不要使用菜刀，这样的逻辑能够行得通吗？造成学生会被“黑化”的主要原因，并不是学生会这个机构本身，而是社会文化的。
作为教师感觉压力越来越大应该怎么办？ 题主所问的其实是两个问题。一、教师为什么会感觉压力越来越大？1.全社会对教师职业的要求越来越高。我国教育随着社会经济发展而不断发展，当前，社会处于快速发展变化的转型期，知识、思想都处于不断更新的状态，常常会令教师滋生迷茫感；社会阶层的不断分化使得家长对孩子教育寄予了极高的期望值，家校之间会滋生更多的矛盾；新一代学生由于成长环境、身心发育特点等原因，使得教育的复杂性达到前所未有的高度；这些都对教育和教师提出了新的挑战。2.网络的发展、手机等智能终端的便捷，把全社会对教育的关注度聚焦、放大。教师面对着无处不在的监管、责难，压力倍增。3.教师工作责任重大、任务繁多、收入不高，经常身心疲累。4.教师成长困难，职业发展前景不明朗。总结：家长、社会要求高了；学生难教了；工作太累了；赚钱太少了；前途太飘渺了。二、教师感觉压力越来越大该怎么办？1.自己学会心理调适，改变想法。想问题别钻死胡同。换个角度想想，有压力是好事，也是一个人有职业精神的一种体现。有一些人整天混日子，一点压力也没有，你或许还不愿意那样过日子哩。再说，任何一种职业，想干好都不容易，都会有压力，都要辛辛苦苦付出努力，天上不会掉馅饼。2.持续学习，。
我是一个差生，同学不待见我，老师讽刺我，我该怎么办？ 首先，我想问：同学不待见、老师讽刺，究竟是不是因为你的成绩差？你要看清楚自己的状况：是仅仅学习成绩差，还是其他的方面的原因？还是自己过于敏感？很多老师私下里谈论学生，并不是只看成绩的。比如说，我们曾经教过那么多学生，有的虽然成绩好，品格上却又有些问题；有些学生虽然成绩不好，但品质很好，有自己的长处，比如很有礼貌，尊敬老师，和同学们相处得也很好，或者很勤快干净等。所以，你要先对照自己的情况弄清楚，除了学习，其他方面有没有问题？是不是自己对别人的态度过于敏感、想得太多？其次，你说自己是差生，同学不待见，老师讽刺，恰恰说明你的自尊心很强，从另一个方面看，这也是一个人奋起改变的诱因。如果一个人差到什么都不在乎，那就没办法了。只要你在乎，说明你有自尊心，有羞耻心，而这有时又是刺激一个人发奋图强的因素，是消沉还是奋起？就看你自己的想法和态度。如果你给自己不好的自我暗示：我不行，我什么都差，没有人喜欢我，因而消沉失望，什么都不去做，那么结果往往就会按照你想的样子出现。如果你不甘心受到这样的看待，下定决心崛起，并做出计划和努力，那么，你就会用自己的实力证明你自己。很多时候，尊重不是向别人求得的，而是要。
教师事业编制取消后，你还会选择做老师吗？ 教师事业编制取消了，你还会选择做教师吗？要回答这个问题，得先明白“编制”究竟是什么玩意儿，它能给教师带来什么？下，解释得很拗口、很官腔；就不再详细说了，只要明白一点就行：编制内人员工资由财政拨款—意味着保障，旱涝保收。这样来看，编制对教师来说，还是有一些吸引力的—有了编制，就是有了铁饭碗，就是给人生上了一道保险。怪不得一些大学毕业生辛辛苦苦要考招教，考特岗—后面都是金光闪闪的编制啊！可是，万事问物的存在，都有两面性。教师事业编制取消了，还会不会选择做教师，要因人而异，要看编制对于这个人重不重要。保障是保底，编制也意味着体制。体制内的管理文化、官场生态、个人生存发展状态，相信每一个在体制内待过的人都曾经感受过。对于很多有个性和有创造力、却不喜欢走上层路线的人来说，体制，往往意味着束缚、限制。真正有才能、有勇气的人，有能力为自己赢得更多未来的保障，编制什么的，就可有可无了。而在体制内拥有更多资源，获取了较多利益的人，是体制的受益者，他们会牢牢地抱住编制的大腿，不舍得松手。对大部分教师来说，编制也许就像鸡肋。工资将就糊口，工作也挺辛苦，社会地位也不高，好歹有个编制，能自我安慰下。对于有。
