想给七岁的孩子报培训班，有哪些好的建议？ 孩子七岁，家庭条件一般，喜欢玩游戏，因为有湿疹，不能着急，所以比较娇惯，小时候算数能力和记忆力比较…
孩子五年级，没报过课外的补习班，但是别的家长说一定要学新概念英语，想问有必要吗？
三、四年级孩子适合读什么样的书？ 无论哪个年龄阶段的孩子，我们都可以把他阅读的课外书分为这样几类：经典诵读类、故事类、儿童文学类、科普类及工具类。适合我们三四年级孩子读的书有很多，具体读哪些不好说，但是我们在尊重孩子自身的喜好的基础上，这些种类的书都应该给孩子备好并引导孩子去读。在这里我要着重强调控制孩子阅读漫画书，重点引导孩子阅读儿童文学作品。因为漫画书的语言和思维都是断断续续不成篇章的，看多了势必造成说话、写作时前言不搭后语，没有篇章概念的后果。在这里给大家推荐几个深受孩子们喜爱的儿童文学作家：杨红樱、郑渊洁、张天翼。他们写的大部分是校园系列的，是孩子们身边的故事，语言生动、幽默，孩子们也很喜欢读。我给大家提供了一些中年级段孩子的课外阅读书目，你可以根据孩子的喜好和阅读水平进行参考。我们在选书时除了关注书的内容外还要关注书的版面，三年级孩子不适合读纯文字或者大幅图画的书，最好选择美绘本，字体不能太小或太密，否则严重影响视力。部分适合三、四年级孩子阅读的书目一、经典诵读类《小学生必背古诗70首》《增广贤文》《孔子论三友》《小学生必读山海经》二、故事类童话故事《格林童话》《神话故事》《成语故事》《伊索寓言》三、。
我家孩子开学就上一年级了，但是之前拼音都没怎么学，现在教材改了，不先学习拼音，这上一年级能跟的上吗？ 我是小学老师，目前教的二年级的学生，我来给这位家长聊聊这个话题。其实我回答过很多关于这样的问题了，但是我还是想给家长朋友们再说说这个问题。不过我的态度有所转变，以前我大多不支持孩子的家长提前学什么拼音的，不过今天看一位网友留言，说他们那里一年级报名还有面试，就是给一段拼音，叫孩子读出来，如果孩子读不出来，就建议孩子去幼小衔接，看到这我就不那么坚持自己的想法了，估计像这样的老师，如果接手一年级的话，很有可能因为大部分的孩子学习了拼音，进度就会加快，那么不学习的肯定就会吃亏。所以家长要根据实际情况来定，看看周围别人家的孩子是否学，再就是看看自己孩子学东西是不是快，如果不快，就来个笨鸟先飞吧。从9月开始全国小学都会使用新教材。我们是率先使用的，2017年的时候我们就使用了部编教材。新教材的安排，的确是先汉字，后拼音。第一单元就是识字单元，包括《我上学了》，和识字教学5课。《我上学了》用了四张图片，《我上学了》《我是中国人》《我是小学生》（选取了孩子们熟悉的《上学歌》）《我爱学语文》。帮助孩子加强自己是小学生的意识，进行热爱祖国的教育，同时也对孩子进行学习常规的教育，叫孩子对语文课产生兴趣。接着就是。
小孩一定要上幼儿园吗？自己带不可以么？ 没有规定说小孩一定要上幼儿园，如果你自己有时间，而且有耐心，还有比较科学的育儿知识，也可以自己在家带孩子。但我还是建议你等孩子到四岁的时候，可以让他去上一年中班和一年大班再上小学。首先，即使我们有时间，也有能力教孩子一点知识，但我们不能时时刻刻陪孩子玩。这时候孩子就会闹人，我们为了使孩子能安静会儿，就会给他玩手机，玩iPad。时间长了，就形成一个恶性循环，孩子从最初想要我们陪他玩，到后来变成了想让手机陪他玩。孩子长时间玩手机会影响视力和注意力，甚至会手机上瘾，到时候我们后悔都来不及。其次，孩子上幼儿园学习知识都是次要的，最主要是培养孩子良好的习惯。虽然很多习惯在家也能培养，但幼儿园的环境和家庭的环境是大不一样的。让孩子进入集体的环境里，更容易养成规律的作息习惯和吃饭习惯。孩子进入幼儿园独自生存，能让他学会生活自理能力，比如独立吃饭，穿衣，大小便等。这就摆脱了在家过分依赖父母的不良习惯，让她学会更好地照顾自己。最后，幼儿园也是一堂早期的社会课，能让孩子在独自面对陌生的环境时学会沟通。沟通是一个人在社会生存中最需要的能力，而幼儿园能让孩子学会更好的沟通。沟通包括了跟自我的沟通，跟老师和同学的。
孩子三年级，不喜欢阅读，只看漫画书，有什么方法让孩子主动阅读呢？ 这是个好问题。思考一下孩子的閲读能力的培养和閲读的习惯的培养。现实生活中，真的弄清楚如何具体帮助孩子解决孩子的会读书问题没有具体办法。大部分家长能做到的是提供书报一些各种班，还有陪孩子学习基本上命令式的或者讲道理式的閲读如何重要等。这样的陪伴没有好的效果。这里违背了规律，人没有兴趣就没有动力。解决閲读的兴趣，为什么不喜文字閲读呢？这里肯定有原因，孩子没发现文字的价值，孩子喜欢形象的，这没什么不好，喜欢思考抽象的训练就可以的。有个重要的问题就是大人面对孩子面对知识的时候，注意点在孩子上，没有放在知识上。大人的位置上，孩子在中间，知识在下。大人发号施令，孩子受罪，知识放在一边，只顾命令孩子，训斥孩子，这样大人不在少数。正确的作法是面对知识与孩子共同认知知识，感受知识，知道知识的用法。对知识的认识不要简单，每个知识没那么简单，孩子学知识，从认知到形成能力经过一系列的训练出来的。大人做的就这些，没做孩子怎么提高，孩子不懂怎么能会呢？与孩子一起读是最有效的方法。
