如何有效地对低年级学生进行朗读训练 低年级进行情绪训练的重点在于

谈谈低年级阅读教学中如何进行口语交际的训练 ⒆罟惴骸⒆罹咛宓难盗饭？獭？谟锝患首魑？亩两萄в谢？槌刹糠郑？岽┯谠亩两萄Ч？痰氖贾铡K？窃亩量紊辖涣餍畔ⅰ⒈泶锴楦小⑻骄课侍狻⒔沂竟媛伞⒎⒄顾嘉？谋匾？侄魏屯揪丁M？保？亩量紊贤ü？匝？镅缘墓娣丁⑻？档奶？纫约八祷暗南肮叩确矫娴闹傅己脱盗罚？ü？匝？嘉？芰？痛葱履芰Φ呐嘌？帜苡行У卮俳？谟锝患誓芰Φ奶岣哂敕⒄埂P隆按蟾佟鼻康鳎骸耙？糜镂慕萄У母鞲龌方谟幸馐兜嘏嘌？奶？的芰Α！毕旅娲铀姆矫嫣柑冈诘湍昙队镂脑亩两萄？绾谓？锌谟锝患实难盗贰R弧 抓导入环节进行口语交际学生将以怎样的一种心态进入课堂学习是教学成败的关键。恰当的课前交流能有效地融洽师生关系，拓展学生的思路，激发学生探究的兴趣，使学生带着积极、昂奋的情绪尽快进入学习状态，为课堂教学的顺利进行奠定了情感基础。如教学《春风吹》，上课了，我和学生亲切地交谈：师：同学们，你们知道一年有几个季节吗？它们分别是什么？生：一年有四个季节。它们是春季、夏季、秋季、冬季。师：你们能连起来完整地说一句话吗？生：一年有春、夏、秋、冬四个季节。师：说得好，既完整又简洁。请同学们想一想：你喜欢哪个季节？为什么？师生之间的简短交流，一方面训练了学生用不同的句子表达同一个意思，另一个方面。一年级孩子做口算老爱出错，该怎么训练？ 所有的知识不牢固主要还是源于不扎实造成的，任何时候我们在指责孩子粗心或者不认真的时候，从另一个侧面只是反映了他对于知识的理解没有到位。一年级的口算我们知道的基本上就是20以内的加减法，20以内的加减法对于孩子来讲其实就是建立数字的基础。所以说我们应当让孩子理解数字背后到底是什么，其实这就是我们的孩子在学习数字开始所使用的摆小棒，数手指等方法，这种方法看起来比较粗鲁，看起来比较低级，但实际上恰恰是孩子建立数字模型的开始。一个简单的例子，三个苹果，三个香蕉，三个橘子，三个小朋友，孩子经过了大量的观察，他才能够把数字三从他的头脑中形成，这是一个非常艰难的过程，如果离开了这些实际生活中的物体，孩子对于数学的计算非常困难，所以家长一定要加强这方面的训练。许多成年人都从自己的成熟的数学观念来触发破坏孩子对于数字抽象来源于生活实际的这一个观点，他们只是认为3+2=5，为什么是我对于孩子来讲，或者是三个苹果加两个苹果，但是对于家长来讲却说不出来任何道理。当然对于数字的训练，我们应当让孩子在脑海中形成相对应的实物来进行运算，有的家长可能会觉得孩子能够全部抽象才是正确的，对于一年级的孩子来讲非常困难，千万不要。如何才能让低年级的孩子把作文写的具体生动？ 首先，教师每布置一次作文，都要写好下水作文。让学生跟着教师写的下水文章模仿习作。其次，教师要给学生布置切合学生实际的习作来写，学生写起来既不胆怯，也不厌学。如：《今天我值日》、《今天我升旗》、《介绍我自己》、《我》、《洗手帕》等等。第三，引导学生喜欢读习作，给学生习作铺路。如《低年级优秀习作选》、《我爱阅读》、《校园优秀习作选》。第四，引导学生确定每次习作的范围、人或事、地点、事件、经过、结果。哪部分要详写，哪部分要略写，详略得当，主次分明，怎样不背题入手。低年级开始写作，一般都写简单的人或事的记叙文。写人的习作，要从人物外貌，神态写起，重点通过一件具体事表现人物的某些品质。如《我的好朋友》可写好朋友刻苦学习的优秀事迹，重点写怎么“刻苦”学习，只写一个人。而题目“我和我的好朋友”不但要写“好朋友”的事迹，还要写“我自己”是写两个人，从审题的角度给学生讲清楚，怎么写就可以了，学生写起来就得心应手，不会背题。学生也就喜欢习作了。小学一年级如何进行数学思维训练？ 在学习过程中，往往会表现为自制能力差，注意力不集中，上课不专心听讲等。这使得小学生在学习数学时容易处于被动地位，对数学学习提不起兴趣，甚至产生厌学情绪。下面给大家带来数学思维训练技巧。引导学生从不同的角度去观察、思考、解决问题 大家都知道本册数学教材的练习题中，有很多题的答案都不是的。这就需要我们抓住时机，鼓励学生多动脑筋，勤思考。刚开始，当我问道：“谁还有不同的方法？时，很多学生的表情都很茫然，所以这时，只要有学生能通过思考来回答问题，不管他答对与否，我都给与相应的鼓励，表扬他是个爱动脑筋的孩子。给我印象最深的是当我讲《跳绳》这一练习时，大多数学生都列算式为：2+3(2个摇绳的，3个跳绳的)。这时，有个小女孩却胆怯的举起了小手，她列的算式是：5+4。我故作惊讶地问：“你为什么要列成5+4呢？她说：“有5个小朋友在跳绳，旁边还有4个小朋友在排队等着，一共有9个小朋友在玩跳绳。我当时特别高兴，就借机说：“你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了。并奖给她一个“智慧果”。然后，我对其他学生说：“其实通过这幅图还能列出很多不同的算式，谁还能做一个爱动脑筋的孩子？经过这一启发，学生的思维顿时活跃了起来，最后一直深挖到根据。如何有效地对低年级学生进行朗读训练 朗读是阅读教学中最为基本的方式。朗读能帮助学生理解课文内容，丰富想象，激发情感。在课标中也有能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的要求。所以我们在阅读教学中要重视朗读，要让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到感情的熏陶。但低年级的孩子刚接触语言文字，很难把握文章，感情朗读难以落实，还经常出现拖腔带调的唱读或一字一顿，断断续续的现象。那么，如何使低年级的朗读训练更有效呢？我认为应该从老师和学生两方面去考虑。老师方面提高自身朗读水平 多年的教学经验告诉我，教师的范读在低年级的朗读指导中非常重要。身为教师，应该加强朗读练习，提高自身的朗读水平。恰如其分的范读，应该是形神兼备、声情并茂。教师范读时，将读音、语速、动作、神态等多种信息传递给学生，直接形象地给学生以示范作用。初读时，范读可以调动学生的情绪；欠火候时，范读可以给学生以指导；读长句时，范读显得尤为重要和有效。了解学生的朗读现状 学生方面明确目标，落实训练 朗读训练要有目的性。朗读前，先让学生明确朗读要求，避免盲目性。比如初读时，要求学生读准字音，不加字不漏字，把句子读通顺，语速可以慢些；再读时，要求准确流利，到。如何有效地对低年级学生进行朗读训练？如何指导低年级学生的朗读，我认为应该结合具体的内容来谈。低年级的课文大致可以分为三类：第一类是以识字为主的类似于儿歌的韵：-。小学一年级如何进行数学思维训练？ 漏2017www.wukong.com 浜琁CP澶?2025439鍙?14 浜叕缃戝畨澶?1000002002030鍙?缃戠粶鏂囧寲缁忚惀璁稿彲璇?璺熷笘璇勮鑷緥绠＄悊鎵胯涔?杩濇硶鍜屼笉鑹俊鎭妇鎶ョ數璇濓細400-140-2108 鍏徃鍚嶇О锛?..