语文独立设科反映了社会历史怎样的变迁 优质解答关于语文课程目标百年嬗变的反思近百年来，关于语文课程目标的表述，先后使用过“教育要义”“教授要旨”“教学目的”等名称.进入21世纪后，“课程目标”的名称再次正式启用.语文课程目标作为教育目标下的分科目标，从语文课程的角度出发，规定语文课程人才培养的规格和质量要求，因而也就成为语文课程编制、课程实施、课程评价的基本准则.自晚清语文独立设科以来，语文课程目标问题，就是人们一直在讨论而始终没有达成共识的老大难问题.回顾近百年来关于语文课程目标规定与讨论的历史，梳理语文课程目标论争的主要观点，探究语文课程目标嬗变的根本原因，对于我们认定语文课程目标的价值取向、构成要素和表达方式，无疑是有益的.一、语文课程目标论争的主要观点一百多年来，关于语文课程目标论争的主要观点，大致可以分为四派.（一）形式目标派或语言目标派或工具目标派1920年，胡适在《教育丛刊》第2集发表《中学国文的教授》一文.他在文中把中学国文的目的暂定为四项：“(1)人人能用国语作文、谈话、演说，都能通畅明白，没有文法上的错误.(2)人人能看平易的古文书籍，如《二十四史》、《通鉴》和《孟子》、中，均表达了同样的思想.1923年，由叶圣陶起草的《新学制课程。
在我国语文独立设科有多少年的历史？ 1920年，网上查到的 1920年，网上查到的 语文独立设科 反映了我国对语文逐步重视 并采取措施提高语文学科的重要性 。？ 2020SOGOU.COM 京ICP证050897号
语文单独设科是在什么时候，恩，最好能够给出一个出处。
我国小学独立设置语文科，始于多少年 综观我国语文课程设置，可谓源远流长。我们大致可以将之分为三个时期：一、清末民初语文课程设置我国古代没有专门的语文课程。但早在两千多年前的先秦时期，开始教学“六艺”—礼、乐、书、数、射、御。其中的“书”大体相当于现代的语文课程。两汉以后，教学就是诵习儒家经典《四书》《五经》。当然，其中有识字、写字、阅读、作文等教育因素。可见，在漫长的古代，语文与经学、史学、伦理学融为一体，没有严格意义上的语文课程。鸦片战争以后，我国沦为半封建、半殖民地社会。当时的资产阶级改良派主张向西方学习，提出“废科举、兴学校”的口号，提倡“中学为体，西学为用”。1901年清政府明令各地兴办学堂，次年颁布《钦定学堂章程》规定：蒙学、小学、中学均设“读经”科，此外，蒙学再设“字课”和“习字”课，初等小学再设并行的“习字”“作文”课，高等小学再设“习字”、“作文”、“读古文词”课；中学再设“词章”课。这里的“读经”“习字”“作文”“读古诗词”“词章”，大体也相当于我们现在的语文课程，以分科形式存在的语文课程初见端倪。但由于种种原因，这个章程公布后未能在全国实际推行。1903年，清政府颁布《奏定学堂章程》，该章程在课程。
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语文作为一门独立的学科，最早出现在什么时候？ 中小学的语文2113，原来并不叫5261\"语文。清朝末期废除科举后，全国兴办了\"新学4102\"，管这们功课称为\"国文1653\"，当初的内容全是文言文。五四\"运动后，发起了白话文的运动，小学将国文改称为\"国语\"，侧重学习白话文，中学则称为\"国文\"，其读写上虽有白话文的内容，但还是以学习文言文为重点。1949年6月，当时的华北人民政府教育部教科书编审委员会着手研究通用教材，一些专家们认为中小学都因该以学习白话文为主，同时要进行全面的语言训练。于是，在叶圣陶先生的建议下，将小学的\"国语\"课和中学的\"国文\"课统定为\"语文\"课。
语文独立设科经历了哪些阶段？①1904年，清政府颁布了《奏定学堂章程》（史称癸卯学制，是中国第一个正式施行的学制，以日本学制为蓝本，学制内容包括《学务纲要》，《各学堂管理通则》，《初等小学堂章程》，《高等小学堂章程》等），标志着语文单独设科。内容包含“古今文学流别、文风盛衰要略”，更注重“文义”、“文法”及“作文”，还要修习楷书、行书、小篆，有点简装版“国学”的味道，是一个“醉心欧化”的结果。②“五四”时期改国文为国语。当时中学教科书，流行采取社会问题设置单元。废除“读经”，不可忽视的语言训练并未得到科学的体现。语文不断与经学、政治争地位，倒向知识权力的现象屡见不鲜，专重思想一面，忽略技术训练，使学生了解和运用文学的能力没得到适量发展，失掉了平衡。③建国初期把语文分为汉语和文学两门独立学科。语言学是一门科学，文学是一门艺术。当时文学课被讲成文学知识课、文学分析课。汉语课的教学语法体系固然完备，却忽略了学生“能力养成”。文学课和汉语课也没能很好结合。最后，如果我的回答有所帮助的话，欢迎大家点赞及转发，谢谢。
