管理心理学笔记 卢盛忠主编 很抱歉，我找到了些管理心理学笔记，但没有看到有标明是卢盛忠编的。我给你发去你看看是否需要？请把你邮箱号通过消息发来吧。
[《改变心理学的40项研究》读后感]今年渡过了一个不同往常的春节：没有传统的拜年仪式，没有喧闹的人群聚集，可以静下心来看看书、上上网，收到已经很多年没有联系的客户的短信问候，过了一个安静、自主，还有朋友牵挂的春节，看完了这本《改变心理学的40项研究》，非常充实的一个春节，《改变心理学的40项研究》读后感。感谢郝志强老师的推荐，每个学习心理学的人应该首先阅读《改变心理学的40项研究》，事实的确如此。首先这本书，会让我们对心理学的学习建立起来极大地兴趣，里面所有的研究都是以具体的实验开始，像一个个的故事，引领我们进入了这个神奇的世界。其次，这本书也让我们对心理学有了一个概况的了解。最后，就是让我们看到这个有着漫长的过去，但是只有短暂历史的心理学，是多么百花齐放百家争鸣，能够启发我们从各个角度思考一个问题，开阔了思路，不再盲目的崇拜，非常棒的一本书。这本书里面让我印象最深刻的观点就是：1、小孩子经历越丰富，大脑的发育有更多的沟壑，更聪明。所以孩子小的时候，一定要多陪伴，过跟孩子一起玩耍，如果想要孩子更聪明的话。2、每个人都要做梦，不能做梦的人(受到药物控制)行为会有问题，梦仅仅是个人情感发泄的地方。
2015考研：普通心理学笔记（12） 十二、人格 (一)人格概述 1.人格的含义 人格：构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于其他人的稳定而同一的心理品质。。
自控力读书笔记1自控力，顾名思义，即自我控制的能力。而正如书中所说的一般，我们想要掌控自制力，就必须先要认知自控力。每个人的身体里都住着两个自我的存在，正如天使。
《影响力》的读书笔记 影响力是用一种为别人所乐于接受的方式，改变他人的思想和行动的能力。影响力又被解释为战略影响、印象管理、善于表现的能力、目标的说服力以及合作的影响力等。。
怎样提高自控力？ 我想先和大家分享一个有趣的心理学实验，美国心理学家鲍迈斯特有做过一个关于“意志力”的实验。参加实验的受试者被要求事先禁食，然后随机分成三个小组。鲍迈斯特告诉他们这个实验是要测试他们的智力，其实实验的真正目的是想测试他们能坚持多长时间答题才放弃（自控力）。第一个小组禁食结束之后马上进行答题，第二小组和第三小组在做题之前被带到一个房间，里面放着刚烤好的美味的巧克力饼干还有乏味的萝卜，第二组可以随便吃饼干和萝卜，第三组却被要求只能吃萝卜，大家可以想象一下在饥肠辘辘的情况下要花费多大的意志努力才能强迫自己吃下食之无味的萝卜，而拒绝香喷喷热腾腾的巧克力饼干。之后他们进行了做题，第一组和第二组坚持做题20分钟，第三组做题只做了8分钟，唯一的解释是，第三组在强迫自己吃下萝卜的过程中消耗的大量的意志力。我想要告诉大家的结论是，意志力（自控力）并不是无穷无尽的，它是一种会被消耗的资源。所以，我提的第一条建议就是：要有良好的作息习惯，保持精力充沛。你的意志力也就会更加坚强。在连续工作很长时间之后，你需要加入适当的时间间隔进行休息，休息可以让你恢复意志力的资源，以更好的状态投入工作。我要给的第二条建议是，无比。
有没有好的心理学书籍推荐？两性关系、人际交往和社会心理学 知乎第一次回答献给这个问题了。心理学选书最怕的就是选偏了。心理学 是一门 交叉学科的科学（理科和文科交叉）然而很多人不知道。市面上所谓的心理书籍太良莠不齐了，到处。
如何提高对自己情绪的控制力？ https：// itunes.apple.com/cn/app /moodnotes-thought-journal/id1019230398？mt=8 更有效的应对战略 注意到什么激怒了你，你倾向于如何回应，在屈从于一个低效的冲动之前，。
控制力特别的差，怎么才能够控制住自己？ 您好 首先您要清楚什么事对自己有意义，什么事做了只能开心但是没有任何好处。人都是有目的做事的，举一个例子，玩手机或者是打游戏对自己就没有好处，所以一定要控制自己，给自己定目标约束自己。加油
谁有教育心理学教师考试的笔记，借鉴一下 第一章 教育心理学概述：整理人：路成一、研究对象与内容：教育心理学是一门研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学。专门研究发生在教育领域中的心理学问题，研究学生在学习活动中的心理现象及其变化和发展规律。研究内容：学习与教学的要素、学习与教学的过程（五要素、三过程）要素：学生（主体）、教师（主导）、教学内容、教学媒体（载体/工具）、教学环境（物质/心理）过程：学习过程（研究核心内容）、教学过程、评价/反思过程二、作用：教育心理学研究对教育实践具有描述、解释、预测和控制作用）。①帮助教师准确了解问题②为教育教学实践提供科学的理论指导③帮助教师预测并干预学生④提供各种研究方法和角度（帮助教师结合实际教学进行研究）三、发展概况创建：夸美纽斯(遵循自然)、裴斯泰洛奇(教育心理学化)、赫尔巴特(四段教学法)、卡普捷列夫(出版第一部以教育心理学命名的书)、桑代克(《教育心理学》—西方第一本，世界最早的系统教育心理学专著)发展—尚未成为一门具有独立理论体系的学科（20世纪20年代到50年代）走向成熟—布鲁纳、奥苏伯尔、加涅完善（成果[4]）我国第一本以教育心理学命名的书-《教育实用心理学》。1924年，廖世承为。
