不符合班杜拉社会学习理论的观点是（） A.未受强化的行为不会发生 B.学习可以独立于 参考答案：D
根据班杜拉的学习理论，学习者通过强化的作用来增强学习效果的时期为()A．注意期 B． 参考答案：D
简述班杜拉对强化概念的新见解 复 axey 帖（1）托尔曼自称位行主义理家关注期望情绪等认知素或者更确切说内部素并s—r公式进行s—o—r调整试图调行主义与认知观点矛盾行主义界称新行主义所认认知理山鼻祖像传统行主要理家强调行发外素转向认知程关注种关注原始并未提系统认知理理论（2）班杜拉行主义几核概念替代强化直接强化自我强化我都知道班杜拉行主义具体习理论社习理论我顾斯金纳巴甫洛夫行主义习理论其核概念都强化具体强化概念所差别整行主义习理论关键概念强化划认知习理论行主义习理论重要依据诚班杜拉概念现像自我强化概念观察习替代强化强调疑外部条件作用许我今些程包含认知要素班杜拉理论发点疑考察更广阔强化问题非内部认知程整体看班杜拉理论疑行主义（3）于相近实验结同理家提同观点同角度解释某类似问题托尔曼主要实验鼠迷津实验实验结诸潜伏习认知图类概念并由进步阐述习理理论观点其实与格式塔派完型—顿悟说更接近其实认知图种完型具体实例机体内部形关于情景比较全面认识班杜拉没提潜伏概念我理解没错楼主所说班杜拉涉及潜伏社习具体程托尔曼提潜伏习种类型习两者概念层等能混谈替代强化潜伏习事两位理家认识问题角度同实验前实验预期同研究向我今观点看替代习自我强化涉及。
简述班杜拉社会学习理论？ 社会学习理论是由美国心理学家阿尔伯特·班杜拉（AlbertBandura）于1971年提出的。它着眼于观察学习和自我调节在引发人的行为中的作用，重视人的行为和环境的相互作用。所谓社会学习理论，班杜拉认为是探讨个人的认知、行为与环境因素三者及其交互作用对人类行为的影响。按照班杜拉的观点，以往的学习理论家一般都忽视了社会变量对人类行为的制约作用。他们通常是用物理的方法对动物进行实验，并以此来建构他们的理论体系，这对于研究生活于社会之中的人的行为来说，似乎不具有科学的说服力。由于人总是生活在一定的社会条件下的，所以班杜拉主张要在自然的社会情境中而不是在实验室里研究人的行为。基本观点 班杜拉指出，行为主义的刺激一反应理论无法解释人类的观察学习现象。因为刺激一反应理论不能解释为什么个体会表现出新的行为，以及为什么个体在观察榜样行为后，这种己获得的行为可能在数天、数周甚至数月之后才出现等现象。所以，如果社会学习完全是建立在奖励和惩罚之结果的基础上的话，那么大多数人都无法在社会化过程中生存下去(Bandura，1969)。为了证明自己的观点，班杜拉进行了一系列实验，并在科学的实验基础上建立起了他的社会学习理论。观察学习 班杜拉认为。
班杜拉的发展心理学理论认为强化分为（)。A．直接强化B．间接强化C．替代 正确答案：B班杜拉认为，强化可以是直接强化，即通过外界因素对学习者的行为直接进行干预，但也可以是替代强化，即学习者不一定自己亲自产生行为或接受强化，而只是看到。
替代性强化是班杜拉的社会学习理论中的一个概念，指一种榜样替代的强化。一般说来，学习者 正确答案：A替代性强化是通过观察别人的行为受到奖励或惩罚而影响自己的行为。A项中同学们观察到小亮帮助他人的行为受到了奖励，所以班里同学都有了助人为乐的倾向，属于。
班杜拉的动机理论把强化分为_________、___________。 正确答案：直接强化 ；替代强化
班杜拉社会学习理论指出强化分为哪几种，分别是什么，并举例说明？ 你好，很高兴回答你这抄个问题。班杜拉将强化分为三类，分别为：1.直接强化：观察者因表现出观察行为而受到强化(本人)例：小明在幼儿园帮老师擦桌子，而受到老师的表扬，这样会增加以后他擦桌子的频率。这就是直接强化。2.代替性强化：观察别人的行为受到了奖励性后果而受到强化(他人)例：小红在看到小明帮老师擦桌子而受到表扬后，她也跟着小明一起擦桌子，因此她也受到了表扬。这就是代替性强化。3.自我强袭化：根据自己设立的标准来评价自己的行为(自我评价或监督)例：我给自己设立一个目标，并且规定这个目标要在一定时间里完成。在时间到达后。自己去看有没有完成这个任务，并作出评价。这就是自我强化如你觉得我的回答对你有帮助。望采纳，谢zd谢~
替代性强化是班杜拉的社会学习理论中的一个概念，指一种榜样替代的强化。一般说来，学习者 参考答案：A解析：替代性强化是通过观察别人的行为受到奖励或惩罚而影响自己的行为。A项中同学们因为观察到小亮帮助他人的行为受到了奖励，所以都有了助人为乐的倾向，属于。
