内部效度的内部效度影响因素 ①期望效2113应/皮格马利翁效应/罗森5261塔尔效应/自验寓言/毕马龙效应4102：说明主试的期待不同，对被试施加影响的方法1653也不同，被试受到的影响不同从而表现也有差别，期待是一种强有力的力量。②光环效应/晕轮效应/马太效应：③投射效应投射效应：认知者形成对别人的印象时总是假设他人与自己有相同的倾向，即把自己的特性投射到其他人身上。所谓“以小人之心，度君子之腹”。④刻板效应刻板效应：又称定型效应，是人们用刻印在自己头脑中的关于某人、某一类人的固定印象，作为判断和评价人依据的心理现象⑤首因效应和近因效应⑥观察者偏见观察者偏见：由于观察者个人的动机和预期导致观察的错误刻板效应和投射效应以及光环效应都属于观察者偏见，可见其范围很广，因为人们总是“看见”他们想看见的。主要表现在要求特征，当然还有其他的。要求特征：被试通过对主试的语言行为和态度的察觉，判断主试的实验目的从而自觉不自觉得改变自己的反应对被试传递的实验信息和线索成了决定被试行为的显著因素，这样的线索就是实验情境中的要求特征常见的要求特征包括霍桑效应、评价忧虑、取悦研究者、罗密欧与朱丽叶效应等。①霍桑效应霍桑效应：被事当面临新。
影响教育实验内在效度的主要因素有哪些 【影响信度的因素】影响信度的因素很多，被试、主试、测验内容、施测环境等各方面均能引起随机误差，导致分数不一致，从而降低测验的信度。下面介绍几个影响测验信度系数的。
内在效度与外在效度两者的关系如何？影响内在效度与外在效度的因素有哪些？ 十四、实验内在2113效度、外在效度以及它们5261之间的关系。内在效度是指4102自变量与因变量的因果联系的1653真实程度，即研究的结果。外在效度涉及教育实验研究结果的概括化、一般化和应用范围问题，表明实验结果的可推广程度，研究结果是否能被正确地应用到其他非实验情境、其他变量条件及其他时间、地点、总体中去的程度。内在效度是外在效度的必要条件，但内在效度的研究结果不一定具有很高的外在效度，而且内、外在效度有时会互相影响。十五、影响实验内在效度的因素有哪些？1.历史：实验过程中，不是作为实验处理的任何事物的出现，可能影响自变量和因变量之间差异的因素，尤其是在周期较长的实验中，更可能成为一个问题。2.成熟：3.测验：4.工具：5.统计回归：6.被试选择：7.被试的缺失：研究样本在实验期间流失，则可能使实验结果难以解释。8.选择和成熟的交互作用十六、影响实验外在效度的因素有哪些？1.选择与实验处理的交互作用效应2.测验与处理的交互作用效应3.实验安排的效应4.多重处理的干扰
教育实验研究的教育实验研究效度 1．教育实验研究效度的含义所谓效度，就是指实验设计能够回答要研究的问题的程度。教育实验研究效度标示着教育实验研究结论的准确性和普遍性程度。自从坎贝尔和斯坦利1966年起用内在效度和外在效度概念以来，各国学者皆沿用此两种效度来讨论实验研究结果的正确性。2．教育实验研究的内在效度内在效度是指自变量与因变量的因果联系的真实程度，即因变量的变化，确实由自变量引起，是操作自变量的直接成果，而非其他未加控制的因素所致。内在效度表明的是因变量Y的变化在多大程度上取决于自变量X—有效性。没有内在效度的实验研究是没有价值的，因为内在效度决定了实验结果的解释。坎贝尔和斯坦利认为，有八类新异变量与教育实验内在效度有关或成为内在效度的威胁因素。分别是：（1）偶然事件：在实验进展过程中没有预料到的影响因变量的事件的发生。（2）成熟程度：时间在被试身上起的作用。（3）测验：注意一次测验对随后另一次测验的影响（4）测量手段：测量手段不统一会产生错误的结果（5）统计回归：挑选被试的误差，比如用极端分数进行回归，将对今后的测验产生不利影响.（6）在实验进展过程中被试的选择差异：被试未能随机分配或挑选，而其中一个因素起了。
下面哪个因素可能影响教育实验的外在效度（ ）。 A．统计回归 B．偶然事件 C．实验 参考答案：C
外部效度的影响外部效度的因素 影响外部效度的百因素主要有4个方面：研究被试方面、变量的定义和测试方面、研究手段和程序方面、实验者方面。具体来说有以度下八个方面：1.总体效度，指研究结果对于总体的普遍意义，受到样本代表性的影响。2.自变量与因变量的定义与测试方式。3.对测量的敏感化，由于事前测量或事后测量使得被问试发生敏感效应，应尽量少用容易产生答敏感效应的测量。4.多重实验内的干扰，被试参加多个实验会产生敏感效应。5.特异性效应，实验采用了新的情景，减少了研究的外部效度。6.实验者效应，建议采用双盲实验。7.研究与实际情景的相似性。8.被试选择和实验处理的交互容作用，交互作用会降低研究的外部效度。
下列哪些因素影响了实验的内部效度？ 实验效度是指实验方法2113能达到实验目5261的的程度。1、影响内部效度的因4102素：实验研究的内部效度是指1653实验变量（处理）能被精确估计的程度。实验中自变量与因变量之间的因果关系的明确程度。（1）历史（经历）（2）成熟或自然发展的影响（3）选择（4）测验（5）被试的亡失（6）统计回归（7）仪器的使用（8）选择和成熟的交互作用及其他2、影响外部效度的因素实验研究的外部效度指的是实验研究的结果能被概括到实验情景条件以外的程度。（1）测验的反作用效果（2）选择偏差与实验变量的交互作用（3）实验安排的反作用效果（4）重复实验处理的干扰实验的内部效度和外部效度是相互关系、相互影响的。这两种效度的相对重要性，主要取决于实验的目的和实验的要求。一般而言，在实验中控制额外变量的程度越大，则对因果关系的测量就越有效。因此，可以在保证实验内部效度的前提下，采取适当措施以提高外部效度。
