如何培养的学生创新精神 一、允许提问、鼓2113励质疑、让学生创新5261创新意识始于积极思维4102，始于提问。当学生不由自主1653地提问时，正是他们积极思考，发现新知识，产生新思想的时候，如果我们做老师的只简单地说一句：“不许插嘴”或置之不理，那么学生的积极性就会被严重挫伤，久而久之就会变成“小绵羊”，还谈什么创新意识和创新能力的培养呢？在一次有关非洲粮食短缺问题时，组织了一个活动“让我猜猜看，非洲为啥缺粮”这一活动，大大激发了同学们的思维活动，通过一番猜想后，同学们的猜测是多种多样的。多数同学的猜想是教材中讲到的，而有一位学生的猜测是“战争”，教科书中未提及，但事实上该区埃塞俄比亚和厄立特里亚发生的战争也冲击了该区粮食的生产。我对这个勇于质疑的学生给予了肯定和赞扬。这个学生感到很愉快，学习兴趣大增。我设计这一活动的目的就是想让学生质疑，在质疑中去激发自己的探知欲望，从而扩大阅读面，关心国家，关注世界，积极思考问题，让学生的创新意识和创新能力自觉地产生和提高。二、提倡对话，鼓励争辩，让学生创新在教学中，让学生处于一种无拘无束，自由畅达的空间，让他们尽情地自由发表和自由参与，大胆质疑，并展开激烈争论，充分发挥。
如何培养学生的创新精神求解 清水县松树中学 吴宗贤创新是人类社会进步与发展的永恒主题。从小培养学生的创新精神和创新能力，已成为21世纪对人才的重要需求。作为一个国家系统教育的奠基工程—基础教育理应担负起创新教育的历史使命。目前，随着素质教育全面推进，广大教师正在积极探索创新教育的有效途径和方法，有力地推动了教育教学改革的深入发展。但是，在实施创新教育的过程中，有些教育工作者只提口号，不理解内涵；或只图形式，不解决实质性的问题；或只讲热闹不讲收获。更有甚者则消极对待，认为素质教育、创新教育只是讲讲政策而已，还未摆脱应试教育的束缚。陶行知先生早在上世纪40年代就提出了“人人是创造之人”的论断。学生总喜欢用自己的思路、方法和意愿去解决问题，教师在教学中就应抓住学生善于发现问题和提出问题的创造动机鼓励、启发、诱导学生多问、多质疑，提出课本乃至人类尚未解决的问题。允许学生“异想天开”，应让学生多角度地思考，放手让学生自由想象标新立异。敢于打破常规，形成新思想，树立新方法、新观点，从小培养学生的创新精神。笔者认为，教育的创新要有创新的意识、创新的观念。学生时代，特别是小学时期是一个人创新的萌芽时期。他们的创新与见解尽管。
如何提高大学生的创新精神？
如何评价学生的创新能力 关键看是什么学生，小学生，中学生？大学生就不要评价了，估计已经定性了。我觉得主要看思维的逻辑性，有了逻辑性就有了创新能力。创新不是天马行空，不是胡思乱想。
如何培养学生的创新能力？ 培养学生的创新精神就要放手给学生机会、给学生思考、给学生时间。孩子从小就喜欢画画，因为这是他们呈现思维的最佳途径。哪怕天马行空、细致入微，都是孩子们的所思所想，这里面有模仿有创新。孩子们小的时候有，按理说随着年龄的增长，他们的创新意识和创新精神应该更具成熟，他们的创新思维和创新成果应该更有价值。但是现实却并非如此，这不能不说是一种悲哀。问题的出现是多方面的，追究谁的责任不是解决问题的办法，作为教育工作者应该思考在教育范畴里如何提高或者让他们的创新持续下去。首先要放手给学生机会。大多时候都是我们武断的没收了学生的创新机会。鼓励学生，给学生机会，哪怕一个无关紧要的话题或者一个无关紧要的结论。让他们亲自动手演练一下操作一下，或许他们的创新意识有所增强。其次给学生思考。教学工作中，我们会提出各种各样的问题，问题有了，让学生思考了吗？还是干脆为节约时间直接上答案呢。长期在这样追求短期目标的功利性教学中，哪还有学生思考的机会。再次给学生时间。其实这是前两个方法的一个基本的保障，不论是机会也好，思考也好，都要给学生时间。这里面有相信他们的勇气，即便最终的结果不是那么满意。说明一下，创新因学生的基本。
如何培养学生的创新精神以及实践能力 江总书记于1999年6月15日在全国教育工作会议上说：“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰。
如何在数学教学中培养学生的创新精神 一、创设问题情景，产生创新的动机 首先，给学生提供想的机会，让学生大胆猜想。让每个学生在已学得的知识经验、能力水平和学习方法的基础上，对问题进行大胆猜想，有助于。
学生的创新精神作文 作文教学是语文教学中的重要板块，然而在长期的作文教学中，我们对创新能力的重视不够。特别是在高考、中考的误导下，我们的作文教学住往带有功利目的。。
