如何评价Priest的作品《残次品》？ “我们只是在给自己、给仍然对这个世界抱有期望的人—寻找一个公正的交代而已。这是一年前Priest的《…
大家对罗伯特兰扎的生物中心主义有什么看法？ 具体这本书讲了结合了量子力学等理论得出了一些偏唯心的结论。
碎片阅读如何形成知识体系？ 1）高票答案读后总结-…
如何评价米兰·昆德拉的《身份》？ 刚刚读完昆德拉的《身份》，百感交集。评价谈不上，仅仅阐述一些个人的理解，抛砖引玉吧。《身份》首先吸…
教育学基础 全国12所重点师范大学联合编写 只有一个版本吗 第一章 教育与教育学（基础章）第一节 教育的认识一、教育的概念（从理念上认识）（一）教育的日常用法作为一种过程有三类 作为一种方法作为一种社会制度（二）教育的词源educare“引出”的意思。在我国，“教”与“学”是词源。（三）教育的定义（★代表重点）1、从社会的角度定义。有三个层次：广义的：教育是凡是能增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的所有活动。狭义的：教育主要是学校教育，指教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。更狭义的：教育指思想教育活动。2、从个体的角度定义。教育等同于个体的学习或发展过程，如“成功地学习知识、技能与正确态度的过程”。出发点是“学习”和“学习者”。3、二者的缺陷。社会角度：外在强制过程；过于宽泛（广义的）；循环定义（狭义的）。个体角度：忽视社会影响；外延过于宽泛。4、准确的定义：教育—是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个体化的实践活动。A、实践性B、耦合过程C、动力性D、社会性、历史性、文化性二、教育的要素（从系统的角度认识）★（一）教育者 是指能够在。
心情不好，老发火怎么办呢？ 忘掉不快乐的事情，想快乐的事情，我想这就一定能快乐了。也许你又会问怎么才能忘记不快乐的事情，我给你的回答事，统一的方法，那要看是哪方面的事情啦，如果说是感情，是。
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如何系统地学习《易经》？如何从《易经》里的智慧指导现实生活？ 西方心理学家荣格著名的《易经》英文序，对用《易经》的智慧指导现实生活会很有启发：“我不懂中文，而且…
推荐几本教育学方面的好书？ 一份个人性的教育学入门书单不知道题主的“几本”是何种概念，下面的书目数量比较大，可以作为教育学本科…
