教育心理学 行为主义学习理论 行为主义者认为，学习是刺激与反应之间的联结，他们的基本假设是：行为是学习者对环境刺激所做出的反应。他们把环境看成是刺激，把伴而随之的有机体行为。
在教育心理学上行为主义、构建主义和认知主义在教学主张上的区别和联系以及他们的优缺点 行为主义：代表人华生强调心理学只能研究人的外在行为，反对研究人的内在心理过程。提出了行为公式S-R。比如在教学上一味强调奖励和惩罚的作用来矫正学生的行为。优点：研究外显的行为使得心理学研究比以往研究更加科学，并容易使人信服。缺点：忽略了人的内在心理过程对人行为的影响，比如青春期有逆反心理，此时如果不问原因一味强调外在惩罚会使问题更严重。认知主义：将人的心理过程比作电脑，包括的刺激的输入，编码，分类，识别等过程。补充了行为主义的行为公式，并修改为S-O-R.优点：在行为主义的基础上提出了个体内在认知过程的重要性，所以不同学生对同一教学内容会有不同的理解；缺点：行为受环境和认知影响的公式表现为单向性，这种观点有一定片面性，如上课的时候不是只要同学在教室里都会乖乖听课；在认知过程中个体表现为被动的信息接受者，而忽视了个体能动性；建构主义：认为心理是人与客观环境的交互作用的过程，人不仅是被动的信息接受者，还在自己原有认知的基础上对信息形成某种期望或态度，进而影响信息的加工，产生相应的行为。优点：强调了人的主观能动性，要想让学生好好听课，就要调动他们的兴趣，讲一些他们可能感兴趣的内容带入，产生对。
根据教育心理学中行为主义的观点 如何治理乱班 做老师需行其职，究其责，客观，公平，远修父母，近善循而渐进，不弃一生。方法看人，学而温善者护其右，顽劣不学而有基础者，善导其学养其趣，顽劣不学而无基础者，深。
学习行为主义心理学 呵呵 那要看你报的大学心理学是否接受文科生（我就是文科的）行为主义不过是一种流派，现在并不是单独的心理学方向。建议你读下《实验心理学》杨治良版去搜索下psybook你也可以知道些资料
教育心理学 班图拉(A．Bandura l925一)的观察学习理论是西方心理学界颇具影响的理论之一。对这一理论的基本内容国内许多书刊已作了大量介绍。本文仅分析这一理论的特征及其历史地位。。
简述行为主义心理学的基本观点。 答：行为主义心理学的基本2113观点有：（1）华生5261坚持心理学是研究行4102为的科学。（2）华生认为，强化1653很重要，只要找到不同事物间的联系，再根据条件反射原理给予适当强化，使刺激和反应间建立牢固的联系，就可以预测、控制改变人的行为。（3）斯金纳指出：任何有机体都倾向于重复那些指向积极后果的行为而不去重复指向消极后果的行为，他坚信人的一切行为都是由外部环境所决定。
在行为主义中如何解释逃避焦虑 逃避的结果在行为主义中可以看成一种强化，它的意义就是可以让人暂时避免焦虑，是一种避免失败的倾向，人都有逃避失败的动机，当然也是一种不敢勇于承担责任的表现，
教育心理学行为主义学习原理的代表人物有哪些
教育心理学中行为主义与认知主义的区别和联系 1、在教育心理学中，最初应用行为主义观点的是教育心理学的鼻祖桑代克。他指出，学习就是在条件作用下将刺激与反应通过多次“尝试-错误”的练习彼此联结起来的过程。并因此提出要提高学习效率，必须遵循准备律、练习律和效果律三个法则。实际上，桑代克所说的正是行为心理学中操作性条件反射原理在教育学习中的体现。由此也建立了教育心理学的第一个学派：行为主义教育观；2、奥苏贝尔、加涅、布鲁纳等认知心理学家也从认知模型和认知方向的角度建立了自己的教育观，同时该派也将发展心理学皮亚杰、维果斯基等学者的理论应用于教育研究当中，正式形成了教育心理学的认知学派。该派主要探索学生在学习中内在认知系统的发生、发展和变化规律，并且每一个认知派的教育心理学家都根据自己的研究提出了相应的认知模型。目前该学派为教育心理学的主流思想；3、行为主义关注的是外在环境的条件刺激，以此提高学习的效率；而认知学派则关注于内在信息的接受和加工过程。应该说两者最初心理研究中的两个极端对立的学派。当然，今天随着时代的发展，更多趋向于两者的融合。因为认知的变化不可能不在乎环境的影响、最终也必然要体现于外在行为上；反之作为有智慧的人类而言外在。
行为主义心理学 此派理论的特征有以下四点（1）强调心理学是一门科学，因此在方法上重实验、观察；在研究题材上只重视可观察记录的外显行为。（2）解释构成行为的基础是个体表现于外的反应，而反应的形成与改变是经由制约作用的历程。（3）重视环境对个体行为的影响，不承认个体自由意志的重要性；故而被认为是决定论。（4）在教育上主张奖励与惩罚兼施，不重视内发性的动机，强调外在控制的训练价值。行为学派盛行在美国，影响扩及全世界，本世纪二十至五十年代，期间四十多年，心理学界几乎全为行为主义的天下。而人本主义形成于20世纪60年代，它强调人的自主性、整体性和独特性，认为学习是个人自主发起的、使个人整体投入其中并产生全面变化的活动，学生内在的思维和情感活动极为重要；个人对学习的投入不仅涉及认知方面，还涉及情感、行为和个性等方面；学习不单是对认知领域产生影响，而且对行为、态度和情感等多方面发生作用。在教学方法上，主张以学生为中心，放手让学生自我选择、自我发现。人本主义学习理论强调人的潜能、个性与创造性的发展，强调自我实现、自我选择和健康人格作为追求的目标。代表人物为罗杰斯。
